物理课堂有效性

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1、物理课堂有效性学生学习的有效性首先体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程；教师教学的有效性首先体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构。如何才能提高课堂教学的有效性，下面结合教学实例谈谈本人的点滴看法。一、面向全体，激发学生学习动机和兴趣来增强效率。教学不仅仅是一个认知过程，同时也是师生情感交流的过程。只有在教学的同时，调动学生积极的心理因素，才能挖掘学习潜力，促进智慧更加有效地发展。在教学中，主要可以激发学生学习动机和兴趣来增强效率。1、激发动机。学习动机是推动学生学习的内部动力，它分为直接动机和间接动机。肓接动机就是求知欲，来

2、源于知识木身。间接动机来源于与学习相关的外部,教学吋必须采取适当措施，激发学生直接和间接的学习动机。如通过教学让学生体会到知识在实际生活屮很有用，激发强烈的求知欲望等。古人云“学起于思，思起于疑”，有疑问才有活动的动力，创造的激情，从而积极主动地参与学习。2、激发兴趣。教学效果取决于学生的兴趣。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。在“智力发展最佳状态”中学习，才能使学牛获取更多的有效知识。所以教学中要千方百计地调动学牛强烈的求知欲望和学习热情，带着兴趣学习是教学的一个最简单的有效法则。在教学实际中，根据教材内容选择性的组

3、织一些活动调动学生的学习兴趣。新课程倡导学生学习屮的交流应是多向的，不仅包括师生Z间的互动，还应包括学生与其他学生Z间的互动。因此，一节好课就是把学生的各种感官充分调动起来，既可以活跃课堂气氛，乂可以顺利地直观地完成预设目标。例如：在教学《电磁铁》时，这节课开始时通过电磁起重机來引入，以学生喜欢的、常见生活事例和现象来吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。二、根据教学内容和学生特点选择适当的教学方法。在教学实践中我们发现，教学中存在着一些好的教学方法，但教无定法，在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生选择恰当的教学方法。只有灵活机动地选择最适合学生的

4、教学方法，才能最好、最优地提高教学的有效性。1、根据不同内容选择不同的方法。运动学、力学、热学等不同的教学内容具有不同的特点，在教学中我根据不同的教学内容选择不同的方法。例如在教学运动学时我让学生联系到口常生活屮的一些运动情况，例如跑步、赛车；在教学力学时我会让学生做些小实验，让他们体会知识在实际生活中的应用非常广泛。2、根据学生实际选择适合的方法。在教学中要立足于学生是“教学之本”。教师选用教学方法时应把学牛作为教学的出发点，学生的年龄特征、学习基础、个性差异都是教师要考虑的因素。如过多的讲授对初二年级学牛效果不大，因为他们刚学习物理，思维形式以形象

5、思维为主，将一些概念强加给他们，只会带来低效或负效。再如同一年级的不同班级由于学习基础不在同一水平线上，教学方法也不能一样：自学能力强的班级可以采用自学法、尝试法；基础相对较低的班级则可以采用实际操作、设疑法等。并且同一个班级中针对不同个性的学生也要运用不同方法。如好动、爱说的学生适宜用讨论法；不善于表达，喜静的学生就适宜用发现法、自学法。同一教学内容可以通过不同的教学过程来完成，找到有效的教学方法，提高教学的效率。三、关爱学生，重视情感，提高学习效率。1.营造民主和谐的学习氛围，重视体验，提高学习兴趣和效率。积极的体验会使学生不断产生浓厚的兴趣和需要

6、，对学习表现出极大的热情，并从中获得兴奋和快乐，而积极的体验建立在民主和谐的学习氛围之上，建立在不断的成功与进步之上。1.精心设计练习，调节学习气氛，提高学习有效性。新课改要求教师要将学生视为具体的，活生生的，有丰富个性的，不断发展的个体，根据学牛身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个性差异和不同的学习要求，给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。因此，设计练习吋，形式要多样，注意学生的覆盖面，调动学生全身心地参与学习，体现学习与教学的有效性。总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学效率的关键。只有课堂有效

7、性提高了，才是课改的木质要求。莲花第二初级中学孙亚杰物理课堂有效性铁岭县莲花第二初级中学孙亚杰