教师招考作文

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1、内容全覆盖面广甩开莫名的“威信”，努力贴近学牛“天、地、君、亲、师位”，教师以其崇高的历史和社会地位永久地载入“香盒”。可能众多的光坏让教师有些莫名的“骄傲”。故而有些教师要求学生必须毫无保留地服从自己，老师怎么说学生就必须怎么做。教师的“威信”固然重要，但那一切必须用对学生严厉的做法來实现吗？一种稳定的“威信”应该建立在和学生平等的交际层面上。在实际教学中，教师可以采取以下措施树立威信：首先，保持冷静，平和心态，排除一切外在干扰因索。有时教师在遇到学牛犯错误时,显出急躁情绪，表现为缺乏细心、耐心和信心。轻则讥讽谩骂，重则罚站罚跑，其至施以拳脚。殊不知，这样不仅挫伤了学生的自

2、尊心，伤害了学生和老帅Z间的感情，师生Z间的距离就此拉开。因而，教师应平和心态，排除杂念，一-切以学生为先，以工作为重，保持冷静,继续保持教育者的崇高风范。具次，宽容人度。宽容人度是一种长者风范、解者修养。当你怒气冲犬时，切记“人无完人，金无足赤”。或者将心比心多想想自己读书时是否也曾如此。当学生犯错误吋，只要教师正确引导，在允许的情况下多给予谅解，学生会把教帅不仅当作“指挥者和管理者”,也会把我们当作好朋友的，那贴近学生之内心世界就不是纸上谈兵了。再次，深入调查，多与学生交流，听収学生心声。没有调查，就没有发言权。对待学生出现的错误，教师切忌主观臆断、处事武断。应深入调查，

3、查明缘由，再对症下药。同时,教师应充分“挤”出时间，多与学生交流，听取学生心声，知道学生最近到底在想什么，这样就可以对学生出现的问题冇一个正确的判断，也可以对学生可能出现的现象冇一个诸葛般的预判。最后，自我检讨。学生犯错误，做教师的対其大发雷霆或怒斥一通并不能使学生诚恳地接受，有时还会把事情弄偎。在发脾气前，不妨检讨一下口己，或许会收到令人满意的效果。遇事若能自我检讨，“有则改之，无则加勉”，对于拉近师生关系是人有裨益的。人非草木，孰能无过？何况我们面对的是些天真无邪的学生呢？因此，我们在H常教育和管理中，应把他们看成幼苗，怀着“揣子可教”的信念教诲他，用“慈母”般的爱心感化

4、他，甩开教师莫名的“威信”，树立正确而稳定的威信。走向和谐奋进的前曲——理解学主教育是一门艺术，因为人是最神秘最复朵的生物。而对一群有思想有感情的学生，如何赢得他们的信任与尊重，如何将德育教育的目标转化为他们的内在索质呢？我认为，首先一条就是要理解学生，尊重学生。在传统的“师道尊严”理念的影响下，人们常常有这样的观点：学生就应该服从老师,被老师批评是理所当然的事。然而，这种观点早已被时代所摒弃，学牛，尤具是处于牛长叛逆期的中学纶，他们追求个性发展，个体意识明显加强，更追求人与人之间的一种平等交往。因此，教师在与学生的交往过程中，尤其是当学生犯错误的时候，一定要冇换位思考的意识

5、,尊重学生，理解学生。理解就是理解学牛•的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学牛徳育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人，中学生的人格尤为重要。由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等方面的影响，学牛小存在着较人的差异，在平吋的学校生活中，教师就应注意观察学生的个体差界，应对每个学生都有全面的细致的了解。而要了解学生光靠观察还远远不够，要利川各种机会和学生沟通，沟通多了，就能了解学牛的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。而事实证明，要想让学生接受老师的观点，批

6、评说教的效果远及不上和学生谈话的效果明显。老师应首先把白己摆在和学生平等的位略上，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护。尊重学生，宽容学生，并不是放任口流，对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。作为一个班主任、一个老师即使学生犯了错课，对学生进行批评教冇时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产牛，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，耍处处顾及学生的自尊，使学牛产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思

7、想深处认识错课，改正错课，切实有效地发挥批评的作用。尊重学生，理解学生就会使师生关系愉快。老师要从爱心出发，爱心岀发即是进行教育的前提，班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的教育，是真心的爱护,是真心希望学生个个都能健廉成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，能够尊重学生，理解学生，学生才能更加尊敬，爱戴老师，师生的感情才能更加融洽，充分发挥情感教育作用。责任心“爱岗敬业”就是教师职业的基木要求。教师的责任心是职业情感的基础。当一个教师把爱岗敬业确认为自己的道德原则时，他就会产生对职业