农村小学课外阅读

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1、农村小学课外阅读整体推进的思考淮阴区王营镇杨庄九年制学校庄晓玲联系电话：15952392298Enai1:2552798094@

2、q.com【摘要】课外阅读不但有利于促进儿童个性健康发展，陶冶性情，而几可以弥补课内阅读的不足，拓宽学生的知识面，为学生提供更多的接受思想教育的机会。《语文课程标准》对小学生课外阅读提出了最化要求,而农村小学生课外阅读还存在很多问题。木文就农村小学牛课外阅读的现状进行分析，剖析其屮存在的问题,并提出一些解决问题的办法，以期对农村小学纶课外阅读起到一定的指导作用。【关键词】农村小学课外阅读整体推进

3、思考随着课程改革的逐渐深入，课外阅读对于学生成长的重要性已经人尽皆知。《语文课程标准》对各年级课外阅读总量也提出了明确的要求：小学阶段的课外阅读量不少于145万字。并且在“实施建议”中强调：培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书，鼓励学生自主选择阅读材料”。如果把教材作为学生阅读的全部，是远远达不到《语文课程标准》要求的阅读量的，而完全依赖学生自主进行阅读以达到课程标准要求的阅读量，明显是不实际的。因此，学校及教师要把学生从过重的课业负担屮解放出来，以活动为抓手，扎扎实

4、实开展课外阅读活动，让阅读逐渐成为学生生活的一部分，利于学生终身学习、终身发展。在课外阅读向纵深处推进的今天，不仅需要旷F1持久的热情，更需要科学理性的思考。一、目前我们农村小学课外阅读的现状1924年10月，陶行知校长就明确指出：“教育必须下乡，知识必须给予农民。”然而，课外阅读活动在农村仍处于待发展状态，小学生课外阅读的现状不尽人意：1、从学校方面看：虽然学校反复强调课外阅读的重要性，但没有开设专门的课外阅读课，没有时间保证的阅读根本没办法发挥其长期价值，且在教学活动中，阅读指导缺乏系统性和连贯性，全校没冇一个全而的规

5、划。2、从教师方面看：大部分教师基木上只进行专项的阅读短文的训练，以备应试教育的需求，却忽视了对学生阅读内容的推荐和课外阅读方法的指导。很多老师片面的认为课外阅读就是语文老师的事。3、从学生方面看：部分学生没有阅读兴趣，不想参与课外阅读；大部分学生不会选择阅读内容，不知道该读些什么；学生阅读不够系统，不明确用什么样的方法阅读。4、课外阅读匮乏，手边口J读的材料太少。二、存在问题的原因分析1、现代传媒抢占了学生大量的课余时间。电视机给我们娱乐和消遗,但它耗费了我们太多宝贵的时间，特别是对于缺乏自控能力的孩子来说，更是如此，再

6、加上随着信息技术的发展，电脑、宽带已进入了不少家庭，不少不规范网吧的存在，也对孩子造成了很大的负面影响。2、农村经济条件的限制，在一定程度上也阻碍小学生课外阅读的正常开展。我校地处城乡结合部，交通的便利直接导致优秀生源的流失，不少学生为留守儿童。就拿我校六（1）班来说吧，全班39人，来自单亲家庭9人，留守儿童18人。许多家庭不能为学生提供良好的课外阅读氛围。通过调查我们发现大多学生家庭藏书都很不足，有良好阅读习惯的学生也不多。在家中，许多家长不能成为学生课外阅读的榜样，自身很少去阅读，也很少督促子女去博览群书。有些家长知道

7、阅读的重要性，但不知道给孩子读什么样的书，应怎样指导孩子去读。3、部分教师缺乏正确的阅读认识观。由丁•受传统教冇思想的影响，导致教师对课外阅读活动理解不足，热情不高，甚至认为课外阅读活动会对教学质量造成影响，而产生抵触情绪。一小部分教师支持或鼓励学生进行课外阅读,但是他们只是让学生盲口的读书,而没有対学生的课外阅读起到引导作用，这样的读书效果往往是事倍功半。农村的很多教师其本身阅读量很小，对学生的课外阅读指导几乎没冇或形同虚设。三、改变现状的有效策略1、制定长远的阅读规划学校在开展课外阅读的过程屮，要注意课外阅读的全程性。

8、根据儿童心理学家的研究：3—4岁的孩子喜欢童谣、儿歌，特别是重复性情节的故事；5-6岁的孩了喜欢童话，多读绘本和有意义的童话；7—8岁的孩了喜欢阅读跟口己生活密切相关的故事和童话，所以要多读冇趣的童话和故事；9-12岁的孩子喜欢读有丰富知识的作品、科幻小说，要多读科普作品，科幻小说、好的儿童文学名著，中外经典名著等。我们要根据学生的年龄段特点，制定六年的读书规划。此外，在寒、暑假也应使得课外阅读的全程性得以保证。2、建立丰富的阅读平台苏霍姆林斯基说过：“学校里可能什么都足够多，但如果没冇为人的全面发展及其丰富的精神牛活所需

9、要的书，或者不热爱书或冷淡地对待书，这还不算是学校；相反，学校里可能许多东西都缺乏，许多方面都可能是不足的、简陋的，但如果冇永远为我们打开世界Z窗的书，这就是学校。”由此看来，学校首先意味着书籍，学校应该为学生提供阅读的空间。书从哪里來呢？因为我们是农村小学，条件比较差，我们采取两条腿走路的办法，开发校