人教版三年级下册《西门豹》教学设计

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1、30《西门豹》教学设计邢台市东关逸夫小学胡冰第三课时教学目标：　　1、读课文第10－15自然段，抓住西门豹三次说的话，从语言中体会人物性格，体会西门豹办法的巧妙。　　2、了解西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。教学重点：了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处。教学难点：学会用语言描写塑造人物性格的方法。教学过程：一、回顾检测，导入新学。田地荒芜、人烟稀少、巫婆、官绅、灌溉、旱灾、开渠、邺地通过齐读、开火车读，熟悉词语，扎实基础。西门豹是邺地最高长官，他完全可以凭借手中的权利把巫婆和官绅抓起来，但他这样做了吗？西门豹是怎样做的？让我们一起走进课文。二

2、、品读语言，感悟办法巧妙，体会人物性格。1．自主读书，合作探讨。提示：西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？默读课文10-15自然段，想一想他都说了哪些话，用“——”画出，并与同桌说一说这些话妙在哪，从中我们可以看出西门豹是一个怎样的人？2.合作交流，重点指导以下句子的感悟。（1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”（机智、找借口、将计就计、巧妙）连用三个“不”字，有感情地朗读。（2）西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎能么还不回来，麻烦你去催一催吧。”（探究西门豹此时是怎么想的，官绅是怎么想的，指导

3、有感情地朗读。）（3）西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”（体会西门豹的性格特点）小结：通过西门豹的语言描写，我们深深体会到他表面不露声色、尊敬客气，实际上却将计就计狠狠地惩治了巫婆和官绅，非常机智，也让我们感受到中国语言的魅力。同时通过语言描写，我们可以得出西门豹的性格：机智、勇敢、爱民如子。4、看图想象：去见河伯应该是很高兴的事情，可巫婆、官绅头子和其他官绅的表现怎样？有语气朗读描写官绅心里害怕的句子。（在磕头求饶时，官绅们都在想些什么，指导学生说出他们的内心体会）看到眼前的这一幕，以前蒙在鼓里的老百姓也明白了。明白了什么？用老百姓明白

4、了——明白了——还明白了——。（让学生体会西门豹借此次机会破除迷信，教育百姓。）西门豹的办法真妙啊！既————，又————，还—————。总结：西门豹将计就计惩治了巫婆和官绅头子，给其他官绅的震慑可想而知。他巧妙地破除迷信、教育了百姓。5、最终西门豹是怎样用科学的方法解决旱灾的，也再次验证了只有科学才能解决问题，反对迷信，崇尚科学。三、升华情感。从此邺地的老百姓过上了幸福的日子，为感谢西门豹他们特请当地文人写了一副对联送给他。将计就计巧惩坏人开凿水渠造福百姓四、课后作业在日常生活中，你见到或听到过哪些迷信的事情，写一写，并谈一谈你对迷信的看法，应该如何破除迷信。板书

5、设计：将计就计巧救姑娘西门豹破除迷信机智、勇敢、爱民如子开凿水渠