如何激发学生的写作兴趣李冬梅

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1、如何激发学生的写作兴趣李冬梅♦李冬梅山东省滨州市博兴乐安实验学校256500目前小学牛普遍存在怕作文的心理，视作文为畏途。如果我们在作文教学中,根据小学牛的心理特点，采取有效的措施，激发起学生的写作兴趣，那么就可能提高学牛的写作水平。教育心理学告诉我们，学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣，或叫求知欲。认识兴趣是力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。许多科学家取得伟大成就的原因之一，就是具有浓厚的认识兴趣或强烈的求知欲。实践也证明，有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。下面谈几点不成熟的做法和体会：一、消除

2、学牛怕作文的心理我每接一个新班，总是想方设法采用灵活多变的教学手段让学生在不知不觉中接受作文指导，激起他们写作的欲望，使学生处于跃跃欲试的状态，使其能较顺利地写好第一次作文。有一天，体育课下课后，同学们还在操场上玩个不停。上课铃响了，正当我开始讲课时，突然一声“报告”，走进来一个汗流满面的男同学，他手里抱着球，肩上搭着衣，走向座位时还做了个鬼脸，引得哄堂大笑。一个刚坐好，一个乂来“报告”了，这同学进教室时，抬头挺胸，神气十足，还学着正步走的样子向座位走去，到了座位边又一个向左转，才肓挺挺地坐在那里，教室里又是一阵大笑。接下去乂有好几个势女同学喊着“报告”走进教室，教室里有点乱了

3、。我灵机一动，就把语文课改成了作文课，题目是《上课铃响了……》，要求大家把上课铃响了以后一个个喊着“报告”进教室时的同学的神态写下来，要写出不同的特点来。因为几个同学进教室时的情景大家都看得很清楚，所以，同学们很快提起笔，当堂完成了这次小作文。有不少同学写得生动、逼真，我还表扬了他们。他们感到既奇怪又有趣，这就叫作文？作文并不难啊！我常采用这样一些自由、灵活的方法指导学生作文，并告诉学生，作文并不神秘，也并非高不可攀，作文就是把我们平吋看到的、听到的、想到的那些见闻和亲身经历的事老老实实地记下来。我又引导学生先易后难，循序渐进，先从熟悉而感兴趣的一人、一事、一物或一个场面写起，

4、或从学生易于接受的形式（如听写、扩写、看图写文、课堂素描）开始，把作文的坡度减小到最低限度，逐步训练，逐步提高要求。这样，学生的写作兴趣是不难培养起来的。二、积累素材，拓宽学生的写作思维首先，要多读书，丰富词汇。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”作为一个语文教师一定要加强对学生的阅读指导，让学生在阅读中积累素材，从而激发学生的兴趣，有效地提高学生的写作水平。在这方面，我改进了自己的常规教学模式，将每堂语文课的前五分钟还给学生，让学生进行“美文赏析”。可采取多样的形式，让学生自由阅读作文类书籍，并在自己心爱的日记本上记下文章里自认为很优美的词句、动人的事例或自己独特的感悟，作为

5、作文吋仿写的参考，并定期检查，公开评讲谁记得好、进步快。这样坚持一段吋间后，同学们读书、写作的兴趣越来越浓。此外，在作文教学中，为学生创设情境是十分重要的，它不仅激发了学生的写作兴趣，也触动了学生的写作灵感，开拓了学生的写作思路,学生写岀来的文章也就拥有了自己的灵魂。其次，要引导学生深入观察，随时积累写作素材。学生害怕作文的主要原因是无话可说、无事可叙、无情可抒，即没有写作题材。写作素材的积累，来自对周围事物深入细致的观察。因此，引导学生观察，是作文教学中绝不可忽视的一个环节，也是培养学生写作兴趣必不可少的手段。三、提高教学艺术，激发学生写作兴趣这些活动事先都要作充分的准备。有

6、一次，班上有个学生星期天捡到2000元钱，交还了失主。我在班会课上只讲了故事的开头，同学们纷纷要求我继续讲下去。我说：“这个少先队员就在我们班上。他是谁？他在哪里捡到的？是怎么找到失主的？下课后你们自己去了解吧！”一下课，大家围住了那个同学，当吋那激动而高兴的场面真是无法形容。放学以后，人人都在议论、打听这件事情的始末。作文课上，我就以《拾金不昧》为题，要求大家写一篇作文。由于学生亲自参与了收集材料的工作，都有第一手的感性材料，因此，这次作文普遍写得较为成功，而且大大提高了写作的兴趣。四、合理评价，赏识鼓励作文教学中作文讲评是不可缺少的环节，是老师与学生沟通的桥梁。我们必须坚持

7、以鼓励为基准原则，这一原则是激发学生写作兴趣最佳而有效的途径之一。对学生习作的评价要具有激励性。对其不可要求过高，让学生有成就感。将“讲评”改为“赏评”更是要使习作指导课发生一个大的变化。前者是以教师为主体在提供意见，学生主动性接受程度不高，思维参与的层次有异，效果不会太好。“赏评”理念要求老师带着欣赏的眼光、建设性的态度对待习作。学生以二人为组互读，互相提出包括对生字、病句等内容的褒扬与意见，在此基础上，在写作教学中，没有什么比保护写作兴趣更重要的。因此，写作全过程中，我们要自觉做到为每一