大学英语教改新探

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1、大学英语教改新探王少敏西安外事学院外国语学院710077一、建构主义教学理论思考作为教育界的一种新的认识论和学习理论，建构主义对传统的教学观念提出了尖刻的批评，对学习和教学作出了新的解释，以这种理论为基础，研究者提出了一系列改革教学的设想。学牛、教师、教材、媒体构成了教学模式改革的基础成分，在运用建构主义学习理论于教学中时，网络能帮助学习者，但仍不能代替课堂，因为课堂教学以及教师的辅导具有面对面交流、富于情感、更有针对性地组织教学、更好地互动等特点，两者各有所长，各有优势。我们应该积极地将两方面的长处恰当地组合起来，做到优势互补，设计出适

2、合木校情况的新的教学模式。个性化学习也不是无约束的学习。在建构主义教学模式中，学生享有更多的管理自己学习的机会。但是这种模式中却隐藏着一种风险，即如果没有有力的监督和管理机制，对于部分学牛而言，个性化的学习很可能会变成无约束的学习，甚至主动学习可能会变成不学习。网络学习过程中，学牛处在一个比较纷乱的网络环境下，容易受到与当前学习无关的额外信息的干扰。而且学生单独学习，缺乏同学之间的交流，这些都是可能出现的问题。美国有一项关于远程教育教学质量的统计报告己经显示,远程教育的学牛明显呈现两极分化的现象。这说明缺乏教师的肓接指导，一些学牛会滥用所

3、享有的自由和主动权，导致学习效果下降。所以，不能盲目相信学生自我管理的意愿和能力，学校教务部门和老师必须通过课堂活动和课外活动的记录、网上自学记录、学习档案记录等形式对学生的学习过程进行观察、评估和监督，促进学牛进行有效的学习。教师素质的高低将最终决定教学模式改革能否成功。新模式改革需要高校在硬件和软件建设方面加大投入的力度。提供新模式运营所需的校园网和计算机的硬件建设与培训出能够胜任新的教学模式的大学英语师资的软件建设虽然应该并重，但是培养英语师资才是重中之重，应将足够的资金投放到其中。学校要重视英语教师的在职培训，因为新教学模式能否取

4、得成功，在很人程度上取决于教师。教师要从以教师为主转变到以学生为主、为学生学习提供服务的角色上来，主动适应新的教学模式。二、现代化教学手段1•多媒体计算机迅速普及。由于计算机的性能迅速提高，多媒体计算机己经进入各校实验室甚至学生寝室和家庭，“网吧”也像雨后春笋i样发展起来，学生方便、廉价地上机上网已成事实，多媒体辅助教学己成为必然。2•校园网、多媒体教室如雨后春笋般建立起来。根据21世纪教育行动计划，2000年全国所有本科院校都必须加入教育科研网，大规模的计算机辅助教学条件基本具备。3•国际互联网发展迅速。互联网在我国的用户已扩大至225

5、0万人，上网计算机达到892万台（据中国互连网络信息中心2001年1月17日公布的第七次《中国国际互联网络发展状况统计报告》）。互联网功能迅速加强，网上实时视频音频交流己经变得十分方便。网速提高很快，教育科研网主干线已经实现155兆连接，卫星通讯、微波通讯等无线互联网连接已经面世，应用软件迅速发展。要因地制宜地进行便件建设。教学中所需的各种设备耗资较多，可以采取逐步发展、分期到位的方法。如首先解决“名师讲大课”所需的计算机和投影仪，再解决学生上机上网的问题；先形成局域网，再连通Internet;“小班搞训练”所需的多媒体，可以采用计算机主

6、机加大彩电的方式解决，既省钱又解决了教室遮光的问题。课件制作并不难，但需要组织团队攻关和一定的资金投入，最好是与其他学校合作，在制定了统一的格式和风格后将任务分解，合成后共享资源。要注重人才的培养，建立一支懂教学规律、能编制课件的骨干教师队伍和责任心强、技术娴熟的教辅人员队伍。教学与管理、使用和维护要结合起来，滚动发展。三、大学英语教改措施小结1•大学英语教学中外语教育观念的更新。改变传统的教学模式，提高学生语言的输岀能力，增强语用性语言应用能力可分为听、说、读、写四大板块,又可综合为输入能力和输出能力。听读为输入能力，说写为输出能力。不

7、难看出，目前大学英语课堂上学生的表现为哑巴英语，在阅读过程中情况能好一些。这可能是以下两个原因导致的：一是非英语的语言环境；二是传统的教学方法导致课常教学中输入大于输出，即注重读的能力，这一点就要追溯到中小学。因此，要尽可能地多提供写英语的语言环境，在课堂上多进行口语练习和测试来激励学生开口说。2•创造更加真实的、多维的语言教学环境(1)提供多种渠道，扩大学生英语输入途径。鉴于大学英语课吋少、任务重、学生的英语语言输入不足的特点，在日常教学中我们要拓宽渠道，积极优化多种途径的语言输入。教师应积极参与、指导和推动校园“英语角”的活动和学校英

8、语广播电台的广播，组织学校的英语演讲、英语竞赛等形式多样的课外活动，优化校园英语学习环境，使学生有更多接触英语的机会，以弥补英语课堂听说的不足。(2)引进现代技术手段，改革英语教学模式。现代化