战略联盟的知识创造(引用)

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1、科学学与科学技术管理知识管理战略联盟的知识创造!华南理工大学工商管理学院吴泽桐蓝海林摘要：文章在组织学习理论的基础上，提出联盟知识创造的理的终止（A@/44/1B/2&"">；345614&"">，但也有观点认为，论模型，探索战略联盟中知识创造的产生机制，强调双循环学如果联盟有能增强成员竞争地位的稳定的组织管理结构，习是联盟知识创造的前提条件，并深入讨论了联盟成员价值则能够形成一种双赢的局面。还有观点认为，联盟成员能力观差异对知识创造的影响。的优化组合创造了新的商业机会，由此产生了使成员能力关键词：战略联盟；组织学习；知识创造提高和联合专业化

2、的机会。该观点认为成员从学习中获得中图分类号：!"#$的知识可以转移到其他经营业务上，从而提高了联盟的价文献标识码：%值，也提高了成员合作的积极性。文章编号：&’’()’(*&+(’’#,&’)’’*")’*(-组织学习循环理论的观点一、理论回顾组织不仅仅是个人的简单集合，组织学习也不等同于&-组织学习理论关于战略联盟的论述成员学习的简单集合。%8HI89D（&"J>）最早将组织学习定义基于组织学习的战略联盟理论从组织学习的角度入为“发现和改正错误的过程”。在企业组织中，组织学习是企手，强调组织学习与联盟绩效的相关性，把组织学习看成战业在持续

3、进行的内外部信息交流中，努力改变或重新设计略联盟成功的决定性因素之一（./012&""&；345614&""$7自身以适应不断变化的环境的过程，其中最主要的是对知%894:/4;<1/2=:881&"">7?/85@1&""&）。组织学习理论识的搜集、整理、应用和创造，通过不断的行动来改进和保的观点主要集中于，战略联盟如何通过成员技能的提高来持企业的竞争优势和创新能力（陈国权等(’’’）。创造价值（A@/44/1B/2&"">；C/8DD:41B/2&"">；EF2/B9环境的变化要求企业不断修正自己的行为和目标，从这1B/2(’’’）；联盟

4、成员如何学习同伴的隐性知识（徐炜个角度来讲组织学习可以看作是一个带有控制反馈机制的(’’&）。同时有些学者也试图去理解联盟成员如何通过角色不断发现和修正组织错误的过程，基于此我们把组织构思成的分工对价值的创造产生贡献，还有价值产生后是如何分一个学习循环的聚集体。根据组织学习产生条件和内容的不配的（<:G&""$）。战略联盟中以组织学习为本质的企业合同，可以把组织学习分为单循环学习和双循环学习。作动机是以获取企业核心能力为重要内容（徐炜(’’&）。（&）单循环学习关于联盟成员间的学习有两种不同的观点：第一，企业不断修正自己以适应内外部环境的变化

5、，当企业./012（&""&）用“学习竞赛”来形容联盟，把它看成是一种获发现错误后做出修正并导致了组织战略和目标改变时，单得其他成员知识和技能的机制。有人认为“学习竞赛”型的循环学习就发生了（K/B1D:4&"J(；%8HI89D/4;LM@:4&"J>）。联盟是不稳定的，因为某个成员可能会学得很快，主导了我们将单循环学习定义为：企业在内外部信息交流中努力联盟的关系，剥夺了属于其他成员的价值，最终导致联盟不断修正自身目标或行动以适应环境变化的过程，它不收稿日期：(’’#)’$)&$!""#$%"&’知识管理科学学与科学技术管理但是对决策过程的

6、改正，而且是对决策衡量标准的改正。知识的单循环学习过程是以错误的发现和改正的标准控制反馈循环作为特征的，一旦发觉结果和目标不一致，错误改正就会通过改变行为或改变目标来减少不一致。一个或更多的循环在两个或两个以上的组织之间彼此交叉，交叉作用常常会引起知识的传递。一旦战略联盟中的成员建立了联接，知识的传递就会发生（!"#$%"%&’’’，&’’()*+"+,-.&’’(）。组织从联盟中获得知识后，将会不断地修正其目标和行动或学习解决问题的方法，以提高组织的绩效。同时，组织又会将自己的成功方法传递其他联盟为隐性知识和显性知识。显性知识容易编码和传递

7、，隐性知成员。但从本质上讲，该过程还是单循环学习，因为联盟成识是隐含的、且难以模仿。日本学者=1>?"3$@$%-1--%0员的价值观系统保持完整，未受到挑战。@"3$,-1"A$1+>78"（&’’B）提出隐性知识的交流与共享是知识（/）双循环学习的起点，通过显性和隐性知识的不断转化而创造知识。当单循环学习通过简单的错误发现和改正控制机制不知识创造就是新知识的出现。战略联盟创造的新知识，再产生预期结果（目标和结果不一致的减少）时，组织要重新不是指原先或现在部分成员拥有的知识，而是指联盟成员考察目标和行为体系下的潜在假设，这就会发生双循环学习

8、原先不共同或单独拥有的组织程式和编码。过程（*"+0,1-+,-.&’’(-%023453"6-%0!78$%&’(9）。如果组/:双循环学习是联盟知识创造的必要条