打造和谐生物课堂的做法

《打造和谐生物课堂的做法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、打造和谐生物课堂的做法——◎王平/河北省武安市第十中学一一（摘要）在新课程改革下，教师要注意转换角色，一定要改变学牛的被动地位，尊重学牛的主体地位，才是解惑之术，传道之方，授业之法，学牛是真正的学习者，教师只不过是平等中的首席，起主导作用重点应该放在为学生的学习服务，指路子想法子出点子才是关键所在。（关键词）牛物教学提高效率和谐课堂在新课程改革下，教师要注意转换角色，一定要改变学生的被动地位，尊重学牛的主体地位，才是解惑之术，传道之方，授业之法，学生是真正的学习者,教师只不过是平等中的首席，起主导作用

2、重点应该放在为学牛的学习服务，指路子想法子出点子才是关键所在。教学应体现“主体性”，树立“老师和学牛在教学中应该平等”的观念。作为一种全新的教学理念，新课程改革不仅改变学生的学习牛活，也改变教师的教学方式。因为新课程改革最终是通过教师的教学，实现构建和谐、互助、愉快的多元文化的交流体系和相互支持、活泼的课堂牛活。合理、有效地开发各种教学资源，教师是关键因素，能促进课程改革。那么，如何在新课程理念下，促进教师在高中牛物教学改革中创新教学理念和教学行为。一、吃透学生教育是为了学牛而不是为了教师，因为学生是

3、学习的主体，学生在有效的时间获得最大的收益，教师必须不断优化组织形式的学习，以便适应学牛学习需要的最大化。本质上，课堂教学是由教师组织学生开展的有目的、有计划、高效学习的过程。教师是课堂的组织者，学生是课堂的主人。新课程从“知识”到“人”到“牛命”再到“学牛”，充分发挥学牛的主体地位，要做到这一点，教师一定要充分理解学牛。首先是他们的身体状况。在这方面，主要是为了了解学生的年龄特点、生理表现、心理状态和其他牛理指标。其次是心理方面，应该理解学习的目的、情感动机、生物倾向和感兴趣的方面。在教学的安排方面

4、，以中等学生为基础，鼓励低级学生一个更高的水平。由于部分学员的潜力有待挖掘，所以很难准确地反映岀一个学生的实际水平，只能暂吋模糊近似定位。因此，全面了解学生，根据学生的实际情况设计教学安排，提高教学质量，促进学生的最佳发展。二、采取恰当的教学方法提高生物实验教学，这样学生可以在现实生活中解释一些。关注学生探索能力，提高他们能力的探索。注重学生的学习能力，最重要的是阅读能力，充分发挥学生的主体作用。随着新高中课程改革，作为教师，我们必须树立新观念，以先进的教育理念引导课堂教学的改革。合理使用多媒体，生物

5、课也会变得多彩。1、通过阅读提高学生能力。阅读能力是要快速吸收文章正确的内容，包括手写或印刷或电子岀版物载体的数字信息。这种能力有着非常重要的作用。在教学实践中提高学生的阅读能力作为实施素质教育、提高教学质量的一个突破，会取得显著的成功。培养学生的阅读技能，学生必须充分发挥主要的作用，但不能忽视教师的主导作用。引发阅读兴趣，鼓励快乐阅读；阅读方法的指导，并进行及时辅导，可以得到很好的效果。如在阅读氨基酸分子结构的共同点吋，可以引导学生分析句子结构和语词含意，全面深入准确地掌握和吸收知识信息。引导学生注

6、意“至少”和“同一”两个词。“至少都含有一个氨基和一个竣基”，其意并非仅含一个，而是不低于一个，即一个或一个以上。“同一个碳原子”，其意不是两个，更不是三个或多个，非其他原子。2、提高学生探究能力。每一个科学发现都离不开生物学实验，因此，教科书对于每个学生培养兴趣、探索文化和科学探索精神是一种机会。在处理这些内容时，教师可以引导学生走向科学家探索之路，鼓励学生对科学家探索的过程进行研究，所以学生们会更感兴趣，积极参与，在无意中提高探索意识和能力。教师重新对学生进行评估，学生在实验设计思想上有一个清晰的

7、认识，同吋纠正学生在实验设计出现的遗漏和错误。在学习本课程中学生将得到一种成就感，利用生物实验来提高探究的兴趣和能力。3、让现代化手段扮靓课堂。随着科学技术的发展，现代的教学方法已经走进教室，这意味着使宏观与微观、静态和动态、抽象和直观很容易地实现转化，通过声咅、图片、视频和其他刺激，调动学生各种感官器官，实现课堂教学的有效性。然而，使用现代的教学方法并不意味着是高效的，合理地使用才能够促进课堂教学的有效性。三、建立有利于学生发展的综合评价体系，恰当评价和正确引导学生如果教学准备是直接影响教学效果的教

8、学因素，教学评价是教学的总结阶段,是提高教学有效性的基础，也会增加课堂的和谐性。这说明评价教与学的活动在教学中已经贯穿，不只是教学活动之后。新课程改革要求把教学评价作为一个工具，用它来显示学生差异，促进平衡，加强指导，有效地使教学效果达到可持续发展。教学过程中，学生要注意学习过程和学习结果的合理评价，教师要激发学生的创新热情，鼓励学生去进一步发现问题、分析和解决问题。伟人的物理学家爱因斯坦说：“提岀一个问题，往往比解决一个问题更重要。”学生的知识水平是自