打造理想课堂的理念与做法

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1、打造理想课堂的理念与做法朱台中学24个教学班在09年下学期全部实现了多媒体电子白板进教室，06年上学期，初步形成了具有朱台中学特色的“两段五环节”非常“1+1”小组合作学习的理想课堂教学模式，把课堂分预习与展示两大段，用一至两节课完成“目标认定、自主学习、展示交流、点拨提升、作业反馈”五个教学步骤。“1+1”既指理念上的“以学定教+表达本位”，又指课堂中的“预习+展示”，还指课堂媒体的“白板+黑板”。10年下学期，在原有的“两段五环节”、非常“1+1”小组合作学习课堂教学模式的基础上，提出了打造“基于电子白板环境下的小组合作学习”课堂教学理

2、念，在区内外多位专家的大力指导下，以建构主义、认知主义、合作学习、多元智能等理论为引领，捉出了以“尝试一一交流——结构——检测”四环节为框架的“尝试一一结构”复合型课堂教学模式。这一模式旨在以主体性、主导性、独立性、交际性、生成性、系统性、巩固性、交互性等原则为依据，打造符合朱台中学“教”与“学”实际情况具有朱台中学校本特色的理想课堂。一、“尝试一一结构”四环节复合型课堂教学模式的具体内容是:1、尝试：在老师根据学生学习实际设计的分层（以掌握基础知识、培养基本技能为主）巩固预习案的指导下，学生利用晚自习时间先自主学习，对口主学习中个人无法独

3、立解决的探究性问题在小组内展开合作探究。这是一个开放性的过程，允许学生查阅工具书及书面和网络资料。2、交流：这是一个展开课堂学习的师生、生生互动占课堂主体的过程；在这个过程中，交流是主线、主体是学生。教师根据任教学科及学科内的不同课型组织开展交互式交流活动；交流的形式有小组团队在黑板上的展示，也有小组代表利用教师的课件通过白板在讲台上的生生互动，也有教师对学生交流中出现的问题及本节重点、难点、易错点等进行适时点拨、引导、分析、讲解的穿插。整个交流的过程完全是灵动的、民主的、师生的地位是平等的。3、结构：这是一个基于学生课前自主预习和探究，课

4、上师生、生生的多元交流互动基础上的环节。旨在让师生共同梳理本节课知识结构的同时渗透方法结构，即构建本节课的知识体系的归纳对本节课相应知识的学习方法，其目的是为了在将所学内容形成一个短小简明的体系，引导学生生成学习方法、情感体验、义理感悟的理性高度。4、检测：这是课堂的终极环节，由测试、反馈两个部分组成；旨在在巩固本节课所学的知识和能力的同时，查漏补缺，使生成的学习效果最大化。其中，测试的形式是灵活多样的。可以是以堂堂清形式让部分学生上黑板展示，其余同学在座位上独立完成；可以是口头的、可以是书面的；可以是允许学生自主选择的分层作业、也可以是整

5、齐划一的试题式的检测；可以是学生的动手实践操作、也可以是对知识的记忆巩固；可以要求个体独立完成、也允许多人合作完成。这个过程绝不是一个固定不变的程式，要靠教师根据具体学习的内容进行选择。这不光是一种切近实际教学的民主，也是一种对教师个性、特长的尊重和张扬。反馈矫正时，完成的主体可以是教师的点评，也可以是学生相互间的评说；也可以是电子白板的局部或整体的回放。既包含知识与过程、含技能与方法，也包含情感态度与价值观。我们的理想课堂建设一是“重教”——教师教学生学习方法，更“重学”——重学生的知识体系构建和综合素质的提高；二是整个课堂流程中，强调把

6、学习的主动权述给学生、把讲台还给学生、把黑板还给学生、把展示还给学生、让学生成为课堂的主人；三是让“参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度”这“六度”在课堂上得以充分体现；四是要借助电子白板这一平台，把学习和学生的生活实际紧密联系起来，充分调动起学生学习的激情，达到让学生主动学习、学会学习、学会发展的目的。二、打造校本特色的理想课堂所采取的做法学校始终把课堂教学改革作为学校生存与发展生命线，以课堂教学为主阵地，坚持以课题应用性研究为引领，逐步形成具有朱台中学特色的由“重教”到“重学”的实质性教学变革。1、继续深化人才战略，使名师强校

7、的思想深入到每一位领导、老师心中。“青蓝丁程”常抓不放手，“名师”打造、带动战略不动摇。故大限度地调动每位师生的T作、学习积极性，淡化僵硬的条条框框的机械考核，以人文化机制激励每一位师生自觉自愿地寻求和体验成长、发展、成功的快乐:。2、抓课改过程管理，以课改考评制度促课改质量的提高。制度立足规范、关注每一个细节。学校将教师个人考核总分中35分用于考评课改，撬动和促进课堂教学改革健康发展。落实值班校委、处室（德育处、教导处、教科室）、级部三级检查制度、课堂教学随机推门听课制度、定期开展学生评教活动、实行领导靠级部、包学科，课改项冃冃标责任制。

8、所有校委成员，根据口己所教的级部和科目，与本学科教研组长共同负责本组教师的课堂教学改革工作。每学期至少组织两次大型课堂教学改革量化考核活动，诸如研讨课、达标课、公开课、优质课评选