科学四单元教案

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1、第四组呼吸和血液循环单元解析：第四单元《呼吸和血液循环》是根据课程标准中关于人体的呼吸器官、血液循环器官以及相关的卫生保健等方面的要求来建构的，这是学生认识心跳与呼吸、认识自己的身体的一个重要单元，也是促使学生养成良好的生活习惯的一个重要单元。本单元的教学就从学生熟悉的内容人手，由浅人深、由具体到抽象地来安排单元教学内容，引导学生通过各种活动，弄清楚人体的呼吸和血液循环到底是怎么回事，从而更科学地认识自己、保护自己。本单元内容包括以下三个方面：①测量心跳和呼吸，同时在这个过程中要注意指导学生准确测量，提高他们测量与分析的能力。②呼吸与血液

2、循环的意义。这是本单元教学的重点。认识呼吸和血液循环首先要认识呼吸器官和血液循环器官。在本单元的学习中，主要将通过图片、模型等来指导学生初步认识人体的呼吸器官和血液循环器官。认识呼吸的意义是通过指导学生比较我们吸进的气体和呼出的气体的成分来进行的。认识血液循环的意义首先是指导学生认识心脏的功能，再通过阅读资料了解血液循环的意义。在这个过程中要注意培养学生的想像能力和推理能力。③呼吸器官、血液循环器官的卫生保健。了解两者的卫生保健知识，对学生的健康成长有着非同寻常的意义。教学中主要通过测量肺活量、制作戒烟小报、制定锻炼计划等活动促使学生意识

3、到保护呼吸器官、血液循环器官的意义。第1课《测量呼吸和心跳》教学设计教学目标：知识与积累：1、能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数；2、会通过对数据的比较，发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。过程与方法：1、知道呼吸和心脏跳动之间的关系；2、知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。情感态度与价值观：1、体会到运动会对身体带来影响；2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。教学准备：教师准备：手表或秒表、统计图表、风格不同的音乐。学生准备：手表、自制听诊器。课时：1课时第1课时教学过程个性修改

4、龙里县第四小学电子教案7一、谈话导入1、谈话：在以前的生活中，你对自己的身体有了哪些方面的了解？你还想知道些什么？2、提问：刚刚参加过一些运动，你感觉自己的身体发生了哪些变化？3、讲述：今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸、心跳和脉搏。二、测量呼吸、心跳和脉搏1、测量活动指导。（1）提问：怎么样算呼吸一次？指名让学生讲解并演示。怎么样可以测量到呼吸？（2）提问：你有没有听到过自己心跳的声音？学生静坐体会。教师讲述：利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。分发课前制作好的简易听筒，分组听一听自己和同桌的心跳声音。有力的心跳声

5、音是一个人身体健康的标志。（3）谈话：除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有脉搏也在一刻不停地跳动着。怎么样来测量脉搏呢？方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。这时，中指指肚就可以感觉到手腕处脉搏的跳动了。学生自我尝试。（4）讲解：在同一个时间内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。所以在测量时，我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。2、预测：你静坐时一分钟呼吸和脉搏跳动的次数是多少？在活动记录上作好记录。3、布置任务：每两个人组成一

6、个小组，合作为自己和对方测量1分钟呼吸和脉搏跳动的次数，并在科学活动记录上作好记录。建议可以一人测量自己的呼吸次数，另一人帮助测量脉搏的跳动次数。测量结束后交换。4、小组活动：分组测量。5、汇报测量数据，并交流与你预测的数据一样吗？6、提问：参加活动后我们的呼吸次数和脉搏跳动又会有什么变化呢？7、三分钟热身活动。各组一位学生根据音乐的节奏做“坐下——起立——扬臂——坐下”的循环动作。活动一结束，小组内合作马上测量运动后的呼吸和脉搏跳动次数，并作好记录。8、播放舒缓、柔和的音乐，让学生休息三分钟以后，第三次测量呼吸和脉搏的跳动次数。9、组内

7、交换，另一位学生参加活动热身活动和休息，再分别测量呼吸和脉搏的跳动次数。10、休息时间相机安排学生认识人体的呼吸器官和血液循环系统图。）三、分析、整理数据1、阅读自己的活动记录表，提问：比较一下你测量的这三组数据，有什么发现？2、小组内分析收集到的数据，有什么共同的地方？有什么不同的地方？龙里县第四小学电子教案73、总结：人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多很多，所以呼吸和脉搏的跳动次数都会比原来增加。每个人的身体素质不同，所能够承受的运动的负荷也不同，于是会出现有些人运动后呼吸与脉搏跳动的次数变化非常大的现象。4、调查：哪些人在休息3

8、分钟后呼吸和脉搏的次数已经接近平静时的次数了？四、拓展延伸1、小资料：不同年龄层次的人平静时的呼吸和心跳参照数呼吸频率年龄每分钟呼吸次数新生儿40—50次5岁儿童20—30次10岁少年25次以