德育渗透教案

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1、二年级语文上册《手捧空花盆的孩子》教学设计       教学目标：　　1.正确认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个生字。　　2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会用“十分”说话。　　3.能通过阅读理解故事的主要内容，懂得诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。　　教学重难点：1.认识12个生字，会写6个生字。2.有感情地朗读课文。理解“国王为什么选中手捧空花盆的孩子？”　　教学准备：多媒体课件、幻灯机、红笔、奖励学生的小五角星、在黑板上画好一个开满鲜花的花盆和一个空花盆以及一个田字格。教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　课前交流：

2、拿出你们做的绿豆实验看看、说说。一、观看黑板简笔画，导入新课1.示简笔画（一个开满鲜花的花盆和一个空花盆）揭题。师击掌：小眼睛，看这里，你们喜欢哪幅图？（生说喜欢开了花的花盆）师：我们都喜欢开满鲜花的花盆，可有一个国王却被一个空花盆吸引住了，（板书：空花盆）更喜欢一个手捧空花盆的孩子，（板书：手捧的孩子）这是为什么呢？今天我们来学习29《手捧空花盆的孩子》这篇课文。（板书：29）（多媒体播放课题）2.齐读课题二遍。3.这个手捧空花盆的孩子是谁？二、认识花盆宝宝，快乐学字1.借拼音自由读课文三个要求：借拼音认真读课文；圈出课后的生字多读几遍；看看课文有几个

3、自然段，标一标。（看谁读得又快又好）2.反馈：演示多媒体课件（带拼音的12个生字），我们来喊出这些花盆里的生字宝宝。指名一排排读，再齐读。师：你发现什么？（后鼻音、平舌音的字等，重点“盛”）演示多媒体课件：（4个前鼻音、2个后鼻音、2个翘舌音、1个平舌音的字）。归类齐读。演示多媒体课件：（去拼音的字）去掉它们的帽子你们还能叫出他们的名字吗？（指名读12个生字再齐读）演示多媒体课件：（花盆、挑选、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、表情、煮熟）我们来做游戏，给生字找个小伙伴，读对了花盆会开出美丽的花来。（学生开火车读）3.写字（我发现你们的嘴巴都很会读书，

4、现在再来比比谁的眼睛最亮？）示多媒体课件：田字格的“分”字(1)观察田字格中的部位。（上八下刀）(2)怎样写得好看？（结构挨紧，四边留地方，写在田字格正中）表扬学生真会观察，真细心。（奖励小五角星）(3)在田字格中范写：左上格撇，右上格捺，横折勾在横中线上，横中线和竖中线交叉点上起笔写撇。(4)生在田字格中练写“分”字。描红一个，写两个，看谁写得又快又好。(5)在幻灯机下展示写得不够好的字，用红笔纠正，再展示写得好的字。三、学习第一自然段，读中感悟1.我们把这些字送回课文读读看，指名读第一自然段，仔细听听他读得怎么样？（生评一评）2.理解“继承人”的意思

5、：就是要继承王位的人，要做国王的人。四、观察插图，感读第二自然段1.孩子们听到这个消息都很开心，都在想：我要种出最美的花，做国王继承人。其中有个叫雄日的孩子也这么想，我们来看看他是怎么种花的？2.（多媒体演示文中第一幅插图）种出花来了吗？是不是他不用心？你们自己读第二自然段，看看哪句话写这个意思，用笔画出来。3.从文中哪句话中读出来的？（生回答）演示多媒体（他十分用心地培育花种。）请生读读，初步感悟。老师这还有一句，演示多媒体（他用心地培育花种。）看看有什么不同处。（生回答，师表扬：你眼睛真亮）再指生读：让生用读声告诉我。注意重读“十分”。（你们真是一些

6、会读书的孩子。）你还能给“十分”换个什么词吗？个性化朗读。(学生很用心地读，非常用心地读、特别用心地读)从你的语言、神态中我看出了你十分用心地培育花种。4.示多媒体课件引读：（十天过去了，种子没发芽；他很着急，一个月过去了，种子却还没发芽；他更加着急了，又给种子施肥浇水，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。）师读前半句，生读后半句。五、情境体验，师生表演读第三自然段1.国王规定的日子到了，种子仍旧没发芽，雄日只好捧着这个空花盆来到街头。这时许许多多的孩子怎样来的？多媒体演示：“国王规定的日子……许许多多的孩子……”师生配合读。2.现在我们就是这些捧着鲜花的

7、孩子们，你们想想我们手上捧的花有什么颜色的？（用上“有……有……有……还有……”）很多颜色可以用“五颜六色、五彩缤纷”来形容。瞧，有的同学脸上都有笑容了，美滋滋地想什么？（让学生展开想象，畅所欲言）3.是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀。国王是怎么做的？学生表演不高兴。你看他表演得真好，脸上一点儿高兴的表情也没有。“一丝”就是“一点儿”。老师再来当国王，表演不高兴。师边读边演。4.国王看到手捧空花盆的雄日，说了什么？请一个同学扮演这个高兴的国王，老师扮演雄日，我们来演演说说（师填补文中空白：雄日回答国王的话）。同桌配合演。六、观察插图，感悟第四自

8、然段1.多媒体演示文中第二幅插图，生观察手捧鲜花的孩子们表情怎样？心情会怎样？引