胡文华窃读记教案

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1、多媒体环境下的课堂教学设计案例课堂教学设计表课程名称：语文设计者：胡文华单位（学校）：水冶小东关小学授课班级：五（1）班章节名称（第一单元第一课）窃读记计划学时2教学目标课程标准：“要让孩子多读书，读好书，好读书，读整本的书”是新课程标准的要求，本篇课文讲述了一个小女孩“窃读”的经历和感受，旨在激发学生阅读兴趣，养成爱读书的良好习惯。本节课教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2.有感情地朗读课文。3.归纳课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感

2、悟作者对读书的热爱，对知识的渴望。4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。过程和方法:通过各种形式朗诵，充分运用多媒体手段，体会课文的表达方法，领悟课文中所讲的道理。情感态度和价值观:通过阅读激起学生对阅读的兴趣。培养学生读书的愿望学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句1.1-11.1-21.1-31.1-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的

3、准确生动通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。项目内容解决措施教学重点理解课文中重点词语和重点句子的含义，感悟作者对读书的热爱。通过各种形式的朗读，运用图片、音乐、视频等多媒体手段，感染启发学生，让学生理解句子的含义。7教学难点通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确。展示学生的练笔，让学生通过听、说、读、想象等多种方法启发学生想象力，，难点就会迎刃而解。教学媒体资源的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1.1-11.1-21.1-31.1-4知识和能力过程

4、和方法情感态度和价值观课件1（文字、声音、动画、视频）课件2（文字、图画、动画）课件3课件4（图片、音乐）成语图片文字课文插图文字文字音乐KJA、C、HIBC、HB、F、HHF掌握积累成语概括课文大意深入理解作者窃读的复杂滋味学习抓住动作、心理活动表达感情的方法激发热爱读书的感情4分4分3分3分自制自制库存库存自制网上下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏

5、审美，陶冶情操；展示作者的资料及《城南旧事》，让学生通过听、说、读、想象等多种方法启发学生想象力。J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计1窃读记热爱读书快乐===================惧怕渴求知识7课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：1、小组交流“窃”的意思。2、代表汇报3、学生代表介绍、解释“记”的文体。1.激趣提问：书籍是人类知识的宝库

6、，读书是人生一大乐事，同学们请跟我一起板书课题。看了题目，你有什么疑问？课件1、2质疑题目媒体的应用教学内容和教师的活动教师进行逻辑判断学生的活动一．激趣导入教师做好从名言到作者的过渡：课文讲的是谁的故事呢？哪位同学来介绍一下作者呢？”作者简介、背景介绍展示交流二.理解内容、合作学习7课堂教学过程结构的设计1.生代表介绍“记”的文体2.指名读词语，开火车读4.生评价自学结果。课件3、4、5初读课文，朗诵感悟1、介绍“记”的新的文体2、师出示词语，检测预习情况1、生展示：介绍作者2、生做相关背景介绍课件2展示交流自主学习1、作者林海音窃读时她快乐

7、的原因是什么？2、她为什么惧怕呢？3、这样惧怕还坚持读书，你明白什么？4、这一切和那句话有关？你怎样理解？7课堂教学过程结构的设计合作探究三、感悟写法1、小组讨论，抽代表发言。2、感情朗读3、全班练写4、找学生代表展示5、学生给予评价1、这篇课文真实感人，你认为哪里写得好呢?2、你有过类似的经历吗？能学着课文中的样子写几句吗？自由结组，选择自己喜欢的内容深入研究，充分发挥了学生主体地位，有利于创新能力的发挥；合作学习的过程，培养了同学们与人交往、合作的能力；自编诗歌的环节增强了运用语言的能力。自我完善1.结合生活实际谈自己对句子的理解（小组活动

8、）2.展示学习成果（小组代表发言）3.4.体会语言，学写诗歌课件47课堂教学过程结构的设计自主学习四、拓展延伸同学们积极主动参与教学过程，在学习知识的