苏教版小学语文六年级上册教案

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1、贵阳市双语实验小学教案15、青海高原一株柳教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。听写课文最后一个自然段。2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。3、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学重点：能正确、流利地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学难点：凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学准备：课前布置回忆或介绍写柳的古

2、诗。教学课时：2教学过程：第一课时教学环节设计意图教师活动学生活动一、揭题解题，明确读文重点1、回忆写柳的古诗，介绍柳树常识2、板书课题：提出问题并讨论（1）本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可以？（2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好？3、教师示范读交流：（1）贺知章的《咏柳》（2）结合影象资料介绍柳树讨论学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？营造氛围，拨动学生的心弦，激发学生对伟大祖国的热爱之情。二、自读课文，整体感受1、自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和

3、句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。2、整体把握，建立印象1、自读课文，画出文中生字词语2、小组交流学习，实在不懂的作上记号。3、学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。扫清字词障碍，整体把握文章内容三、学习写字1、师重点指导，学生写字2、展示评议指导写字，培养学生写字习惯四、布置作业1、读熟课文2、抄写课文生字2遍。进一步巩固熟悉课文第二课时教学环节设计意图教师活动学生活动一、导入新课1、指名读课文评议1、学习第一部分（11、默读课文一到二节，思考：为什么要写第一节

4、内容？12贵阳市双语实验小学教案二、反复读文，理解柳的特点）想一想：走在青海高原上作者面对的是什么？心头弥漫着的又是怎样的感情？（2）思考我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由得“哦”了一声？2、学习第二部分想一想：这一节主要介绍了这株柳的什么？结合参照物理解百余平方米？（3）理解“依然”的作用，联系上下文。A、口述“我”想象这株柳的经历：（经历过……）理解它的顽强精神。指导朗读这两节理解：神奇、望而生畏、伫立2、指导朗读这两节重音：神奇、望而生畏、伫立3、朗读第五节，默读课文，想想哪几节写“我”的猜测和想象？自

5、读，思考交流默读交流想象激发学生探索研究红柳的兴趣抓住“平常、神奇”引导学生感受高原红柳的令人敬佩之处三、学习课文第八节。1、自由读课文第八节，说说你是怎样理解“同是一株柳……相差何远”这句话的？（1）平原和水边的柳树生活的道路和命运又是怎样？（2）这株柳树的生活的道路和命运又是怎样？2、教师读第九节，提问：“命运给予它的几乎九十九……一片绿荫”这句话是写柳树的但又不仅仅在写柳树。你从中又得到什么启示？自由读，交流一一讨论交流齐读（1）讨论（在恶劣的环境中，不要被困难吓倒，要发扬抗争精神，坚强不屈。）（2）

6、齐读这节。通过对比，引发学生深思，领悟作者的感慨。由高原红柳联系到人，深化了主题。四、扣题结题，体味文章的主旨1、这株柳树神奇在哪里？作者为什么会对它产生望而生畏的感觉？2、默读全文质疑问难。交流质疑交流板书15青海高原一株柳惊见   一方景观（壮观而独立）粗12贵阳市双语实验小学教案16、草原教学目标：1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2．有感情地朗读课文，理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光

7、。3．背诵课文，理解课文内容，体会句子中含着的意思，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。4、在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。培养学生爱美的情趣。教学重难点：1、让学说通过语言文字展开想象，体会第一段草原景色文字的意境美。2.体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。体会第2—5段文字中所蕴含的深刻的思想感情。3、具体体会课文中静态、动态描写材料准备：老舍（1899年～1966年），现代著名小说家、戏剧家。原名舒庆予，字舍予，满族人。老舍出生于北京一个城市贫民家

8、庭。1918年毕业于北京师范学校，当过中小学教员。“五四”新文化运动中，他开始用白话创作。1924年赴英讲学，并进行文学创作。1930年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年，代表作、著名的长篇小说《骆驼祥子》问世。1946年赴美国讲学并进行创作，近百万字的长篇小说《四世同堂》问世。1949年年底回到祖国，先后写了《龙须沟》、《西望长安》、《茶馆》、京剧《十五贯》等23个剧本。1951年北京市人民