程门立雪教案

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1、金积中心学校集体备课教学设计课题5、程门立雪计划课时2课时授课人冯婷教学内容分析《程门立雪》一课主要写了宋朝大学问家杨时虚心好学，在向程颐老师请教问题时，为了不打扰老师休息，站在门外大雪中久等的故事。课文配有一幅程老师发现杨时和一个同学在大雪纷飞的门外等待的插图。学生通过看图、学文，体会杨时热爱学习、尊敬老师的优秀品质。教学目标1、认识本课8个生字，会写8个字，认识新偏旁“酉”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，学习杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。教学重难点教学重点：1、识字、写字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；教学难点：认识杨时热爱学习、

2、尊敬老师的美好品质。教具学具准备生字卡片、录音带、小黑板。教学设计思路 本课设计以读为主、读中感悟。通过开展多种形式的朗读训练，从而理解文中的词句，体会杨时对老师的尊敬。教学中主要学习生字、书写生字。运用多种形式，让学生轻松愉快地学习生字。然后让学生初读课文，理清层次，通过合作学习，将课文中的大量对白进行角色朗读，再以句带段，以读带讲，深入分析课文，理解文章中心。我将通过插图和创设情境，让学生把感受通过朗读表达出来。经过老师和学生之间的表演，学生和学生之间的表演等多次反复的朗读表演，让学生在表演中来体会短小的剧本所表达的故事精髓。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计

3、意图复备一、谈话引入，揭示课题二、初读课文，读通课文三、合第一课时1、同学们，你学过了哪些成语？这节课我们来学习一个新的成语：程门立雪。（板书课题：程门立雪）2、齐读课题，激发探究：你听过这个成语故事吗？你想知道些什么？ 1、自己试读课文，注意读准字音，并画出生字，多读几遍；练习把句子读通顺；标出自然段的序号。    2、用生字卡片检查识字情况。（可采用开火车读、个人读、齐读、男女赛读等形式）注意纠正容易读错的字音。   3、检查学生读课文，纠正读错的字音，注意不丢字、不添字，不破句。 4、练习把课文读流利。先自己读，再同桌互相朗读，注意不唱读。  1、出示生字卡，通

4、过指名读、开火车读、齐读等形式认读要求会写的字。   2、让学生口头选字组词，并用词语说句子。   3、指导书写。指名学生回答，相互交流补充。齐读课题，大胆质疑。学生自由读文，读准字音，画出生字词，练习认读，标出自然段的序号。多形式指导学生识字，交流识字方法。分段指读，纠正字音。练习正确、流利地朗读课文。多形式认读生字，巩固识字效果。指名口头选字说字、词、句，相互交流评议。谈话导入，激发学生的学习兴趣。指导学生正确、流利地朗读课文，标出自然段的序号，讨论识字，交流识字方法。指导学生正确规范作识字，指导书写四、总结评价一、复习引入二、导    (1)先复习部首“忄”“宀

5、”“木”“心”“页”的写法，注意“木”和“页”的形状变化。  （2）学习新部首“酉”。    (3)让学生说说：你认为哪个字最难写？重点指导书写“醒”“容”“题”。教师认真示范难写的字，然后逐一指导学生观察田字格，独立书写，教师巡视指导。    (4)评一评，谁的字写得最好。教师小结、评价。第二课时1、出示字词卡片，采用多种形式认读。    2、通过上节课学习，你们知道杨时是一个什么样的人？（一）学习第1自然段    自读第1自然段，然后说说你知道了什么？    （二）学习第２～５自然段1、学生观察、交流，师重点字范写指导学生练习描红、书写，师巡视指导。同桌相互展示、

6、评议出示卡片，开火车读，齐读字词。个体交流，相互补充。自由读，个体交流，补充。自由读，汇报交流，补充。地书写生字总结、升华。复习导入，激发兴趣。读课文自由读２～５自然段，边读边想：你读懂了什么？（注意多音字“教”在文中应读“jiào”。）指名汇报。    2、杨时为什么要去找程老师？当时的天气怎么样？请同学们用“　　”画出有关词句。（重点指导读好“尽快”“冒着鹅毛大雪”“专门”等词语，从读中体会杨时那种虚心好学的精神。）  3、你觉得课文中有哪些词句最能打动你的心？请同学们用“　　”线画出有关词句，选择一个句子说说。    （重点指导读好“悄悄地”“一声不响地”“默默

7、地”“静静地”等词语，也可通过动作演示帮助理解。然后，在读中感受文中的意境，体会人物的品质。）  4、读到这里，你有什么想说的？（互相交流）    5、结合图意，学习第4、第5自然段。    （1）选择自己喜欢的角色和同桌互读，注意读出相应的语气。独立思考，画出有关句子，相互交流补充，指导感情朗读。独立思考，画出有关句子，相互交流补充，指导感情朗读。个体交流、评议。看图，同桌练习分角色朗读，说说杨时是一个什么样的人？并画出有关的语句进行交流。引导学生多形式充分朗读课文，结合插图理解感悟课文内容，体会人物的心情及品质，并在感情朗读的基础上深化理解三、回