加强对后进生的正面教育

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1、加强对后进生的正面教育促进学生的身心健康发展在任何竞争社会里，必有优与劣，强与弱，好与差之分。在学生中，有品学兼优的好学生，也有思想品德，学习成绩都较差的“双差生”。对学生的教育，特别是对后进生的教育，应以尊重学生的人格为出发点，加强对学生正面教育，促进学生身心健康发展。一后进生形成的原因。学生出现优与差，有智力因素和非智力因素。就智力因素而言，一般学生的智商相差不多，主要原因是非智力因素。非智力因素包括信仰、道德、`毅力、兴趣、体力等诸多因素，我们在教育中应重视非智力因素的培养。后进生主要表现有以下几点：（1）由于学习基础差，对学习信心不足，甚至失去学习信心，而把精力放在去模

2、仿社会不良的现象，进而违法违纪。（2）贪玩，图享安逸，不思进取，不愿在学习上付出艰苦的劳动。（3）意志薄弱，自控能力低，缺乏克服缺点和困难的勇气和毅力。（4）道德观念模糊，法律意识淡薄，是非不分，善恶不分。而这几点又相互影响，引导得不当，会造成恶性循环。因此在教育后进生中，应了解后进的原因，正面引导他们走出“后进生”这个圈子。二加强正面教育的必要性。教育后进生，应该以正面教育为主。因为正面教育符合学生的心理发展和思想品德形成的规律，学生正处于世界观、人生观、价值观逐步形成的重要时期，可塑性很强。一般来说他们都是向往美好的未来，要求上进。无奈缺乏知识和经验，缺乏正确的引导，不能辨

3、别是非，善与恶。甚至沾染坏思想、坏作风。这就需要我们老师给他们指明方向，帮助他们提高认识，引导他们朝着正确的方向前进。曾有一侧消息报道一名中学生因忍受不了学习成绩差和家长的压力，用榔头打死了母亲。这是一则骇人听闻的消息。造成悲剧的原因除了学生心理不健康外家庭给他过分的压力有关，没有正确引导他怎样看待这个世界，怎样正确看待人生观和价值观。不懂得何为有用之才。还始终误认为“万般皆下品，唯有读书高”。成绩好不一定就是有用之才，社会不曾有高分低能的学生吗？在改革和现代化建设的今天，社会对人才的要求是多元化的，只要有为祖国，为人民贡献青春的志向，满腔热情地投入到建设祖国的伟大事业中去，扎

4、扎实实地学习和掌握实践知识和技能，把自己的聪明才智奉献给祖国人民，就一定能成为有用之才。如果能正确引导他认识这一点，悲剧就可能不会发生。假如我们缺乏正确的引导，其他悲剧或者又会发生。三正面教育要注意下列几点。1.要了解学生的情况，尊重学生的人格和选择进行耐心说理教育，尊重学生的理想和志向。我们应正确引导学生去实现自己的理想，在引导过程中，必须尊重学生的人格。要求得到别人的尊重是人们的一种共同心理需要。我们对待学生，不能总以孩子般看待他们，完全不尊重他们的意见和举动，虽然他们在行动中有这样或那样的缺点和错误，但学生所冒出的缺点和错误往往是由于不能辨别正确与错误，甚至自己犯错误，还

5、不知错在哪里；或者对错误的性质和可能发生的后果根本没有意识到。即使学生沾染了不良的习气，犯了严重的错误，也是一时的过失，并不是根深蒂固，不可救药。我们要从爱护学生出发，在尊重学生的人格的基础上进行说理教育，要做耐心细致的思想工作，帮助学生明辨是非，分清善与恶，美与丑。动之以情，晓之以理，导之以行不能高高在上，以势压人，以力服人。体罚或变相体罚所起的教育效果是短暂的，往往是口服心不服，甚至会引起学生的逆反心理，增加学生与教师的矛盾。2.在进行说理教育同时，教师应以身作则，言传身教。教师的身教是提高教师威信的重要保证，如果教师只讲一大篇理论，而行为一点都不沾边，很难令学生信服。前两

6、年有一个由潮州来我校就读的女学生，由于人地生疏，语言不通，在学习和生活上带来很多困难。在班会课上对学生进行集体主义教育时，有一名学生曾嘲笑，讽刺过班主任，认为现在不需要讲集体主义。继而给这位潮州来的学生带来很多的麻烦。对他进行多次的说理教育，都没有改变。后来他病了，不能来校上课，我没有对他有冷眼，而是和这个潮州来的女同学，带着全班的深情厚意，去安慰他。他感受到集体的温暧。后来他不但没有给这个潮州来的学生找麻烦，而且还经常帮助其他同学。3.要充分挖掘学生的“闪光点”，点燃学生的自信心。“金无足金，人无完人”，每一个人都有自己的缺点和优点。缺点被人批评指正后常常会感到懊悔，产生自卑

7、感，而优点得到别人的赞赏后，会信感自豪，树立起自信心。有一个学生语文成绩不好，虽然下了很大的功夫，但成绩就是不见有提高，心感自卑。有一次我让他做一道简单问题，并要求他到黑板前板书，他不但做得慢，还有多处出错。我先表扬他胆子大，够勇气，思路清，书写工整，鼓励他继续努力，然后指正他动作要快，不能粗心。后来发现这个学生慢慢爱上阅读和写日记，语文成绩逐步有提高。所以在学生有缺点和优点时，应去充分发挖优点，进行乐观教育，树立自信心。教育是一个系统的工程，简单的几句说理教育，不一定能起到作用，但正面教育