新人教版三年级上册数学第八单元分数的初步认识教案

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1、第八单元：分数的认识第一课时：认识几分之一教学内容：p90-91例1、例2及相关内容教学目标：1．使学生初步认识几分之一、正确理解分数的意义、能读出几分之一这样的分数并且能掌握分数各部分之间的名称。2．通过合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教具、学具准备：教师准备课件，3块月饼，小刀。教学过程：一、创设情境。1.出示关于主题图内容课件。让学生观察同学们在做什么？2．叫2个学生上来分月饼，

2、把一个月饼分给两同学可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？学生说出想法后，教师板书：平均分。二、动手操作，探索交流，获取新知（一）认识1/2。1．多媒体课件演示例1分月饼的情境图。指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的1/2。2．指导学生读1/2。3.出示：把一个月饼平均分成四块，其中的一份是它的1/4。4.把一个圆平均分成三份，其中的一份是它的1/3。5.把一个圆平均分成五份，其中的一份是它的1/5。（二）、小结：像1/2、1/4、1/3、1/5。这样的数都是分数。（三）、认识分数各部

3、分之间的名称。读作：三分之一分子分数线分母13（四）课堂练习（五）小结同学们你们今天有什么收获？谈一谈。（六）作业完成第94页第1题。板书设计认识几分之一1.平均分（读作：三分之一分子分数线分母13第二课时：分之一大小比较教学内容：p91例3及相关内容教学目标：1、让学生能正确比较分子是1的分数大小。2、通过活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教具、学具准备：课件、圆片、正方形纸、纸条教学过程：(

4、一)创设情境，引入课题。出示课件1、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：1/2。2.如果分给4个同学，每人又得多少呢？板书：1/43.提问：他们谁分得多呢？比一比。4.引出并板书课题：分之一大小比较＞1/21/4（二）练习比较分子是1的分数大小（三）小结同分子分数相比较、分母大的反而小。（四）作业板书设计：分之一大小比较＞1/21/4第三课时：几分之几的认识教学内容：p92例4、例5及相关内容教学目标：1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，2、通过小组合作学习活动，培养

5、学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教具、课件、正方形纸、彩纸条教学过程：引入：我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？揭示课题板书：几分之几。（一）教学例41、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。2、全班交流让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是

6、它的4/4。3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。（二）教学例51、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份；2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？板书：1/10把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？板书：2/10.3份是它的几分之几？让学生类推出十份之几就是几个十分之一。3、小结：像2/4、3/4、2/10、7/10…这样的数，也是分数。4、让学生再说出一些其他分数。5、认识分数各部分的名称。6、完成教科书第95页的“做一做”第1题

7、。4、完成教科书第95页“做一做”第2题。（四）课堂练习：练习二十二4——6题（五）作业：教科书第97页第7—11题。第四课时：几分之几大小比较教学内容:P93例6及相关内容教学目标:1、使学生初步会比较几分之几的大小。2.通过小组合作交流，学生的合作意识、语言表达能力和迁移类推能力得到培养。3.在动手操作、观察比较中,学生勇于探索和自主学习的精神进一步提升，获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点、难点:　　1.初步学会几分之几大小比较，会读写几分之几。2.学生对分数的含义有比较完整的认识。3、会比较同

8、分母分数的大小。教具准备:课件；正方形纸和圆形纸若干张。教学过程：一、复习铺垫，激发兴趣师：看大屏幕，看一看下面的可以用哪一个分数表示？展示，并让学生说说是怎么想的。二、动手操作，探究新知1.板书课题：同分母分数比大小2、出示例6第一组图2/5和3/5；（1）猜想：哪个分数大一些？（2）让学生同桌一组，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进行比较。（3）演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。3、