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1、人教版五年级英语上册Unit1Mynewteachers（第一课时）2014陕县招教西李村塔罗小学刘雪丽Ⅰ:Theteachingaims：㈠Theknowledgeaims：1．能够听、说、读、写5个单词old,strong,short,thin,tall；能听说、认读3 个单词 young,funny,kind并能在上下文中理解意义。2．能听懂问句Who’syourartteacher?What’shelike?并能做出正确回答。3．能运用本课的8个形容词来描述人物。㈡Theabilitiesaims：1.能用所学的8个形容词来描述人物的外貌和性格。 2能掌握句型：Who'syour
2、…？What'she/shelike? 并能在具体的语境中运用。3.能用所学知识自编歌谣。㈢Theemotionaims：1:在小组活动中能体现团队合作精神。2.培养学生热爱、尊敬老师的情感。Ⅱ：Theteachingimportantanddifficultkeypoints：TheteachingimportantKeypoints：能听、说、读、写四会单词old,strong,short,thin,tall和听、说、认读三会单词young,funny,kind。Theteachingdifficultkeypoints：能实际运用句子Who’syour…teacher?What’she
3、/shelike?He’s/She’s….来描述人物的体貌特征。Ⅲ;Theteachingaids：录音机，磁带，教学课件，单词卡片Ⅳ;Theteachingsteps：Step1:Warm-upandleadingtonewlesson:(1)日常口语练习，复习以前的知识。学生听讲并做出相应的回答.(2)教师出示课件，展示各个教室和各科教师，并提问Who’she /she?复习各个教室和各科教师的英语名称，并回答He/Sheis…teacher.Step2:Presentthenewlesson:(1)．教学句型What’shelike?出示有一高一矮的人物图片：What’shelike
4、?He’stall.He’sshort. 教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢地由自问自答逐步转化为教师问学生答和生生问答。学习句型What’shelike?观察图片，学习、理解What’she/shelike?的意义，慢慢地由自问自答逐步转化为教师问学生答和生生问答。同时运用形容词tall和short来操练问答What’she/shelike?句型。(2)．教学单词old,young,thin,strong。以同样的方式教学和操练：What’she/shelike?He’sold./She’syoung.He’sstrong./She’sthin. 引导学生用I’m…
5、.You’re….以及针对身边的人物来操练以上三对反义词。．(3)．教学单词kind。引导学生掌握单词kind。结合表情和图片帮助学生理解意义。What’shelike?Heiskind.当图片出现时教师要先允许学生对What’shelike?的自由发挥，再总结出共同特征kind，最后让学生想想Whoiskind?…iskind.4．教学单词funny。课件展示滑稽可笑的猪八戒和小丑，以此来引出单词funny，再通过自编Chant，引导学生一起诵读。Step3:Practiceandconsolidation::1．呈现单词卡片，评价学生单词的掌握程度。（2．读单词，拼单词，同桌或4人小组相
6、互检验。）2.引导学生用所学的形容词描述自己熟悉的老师和伙伴。（1．小组之间用句型What’she/shelike?He’s/She’s….来描述身边人物的体貌特征。）3．和学生一起做What’stheteacherlike?的游戏。黑板上贴出新教授的8个形容词，让学生稍作记忆后背对黑板，教师将teacher’spicture 贴在某个单词上（假设贴在kind上），然后让学生转身。教师问：What’stheteacherlike? 学生则根据记忆判断被老师遮去的单词，用He’skind.句型回答。（2．和教师一起做What’stheteacherlike?的游戏。）4．引导学生做游戏：猜猜我
7、们的老师。Ihaveateacher.He’s….Whoishe? 要求学生照此句型描述自己的老师，其他学生来猜。Step4:sumup::Todaywelearnthowtodescribeaperson.Wecanusethewords:old,strong,short,thin,tall, young,funny,andkind。 Wecanalsousethesentence:Who’syourart
