四下21课 《乡下人家》

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1、《乡下人家》第一课时教学设计教学目标：1、认识5个生字，会写14个生字。正确读写“装饰、屋檐、归巢、和谐、催眠、鸡冠花、率领、时令、觅食、捣衣、向晚”等词语。2、读通课文，读美描写景物的句子词语，读懂乡下人家迷人、独特的丰富内涵。3、激起学生学习语文的情趣，激发学生对农村生活的热爱。教学重点：引导学生能随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。教学难点：体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。教学过程：一、联系实际，畅谈田园同学们，像我们生活在农村的孩子，对清

2、新自然的乡村风光肯定都不陌生，谁能当一当小导游，向我们介绍介绍你家周围的风光呢？那今天，让我们跟随作家陈醉云的脚步，走近诗情画意的乡下人家，看看他眼中的乡村世界又是怎样的。（板题）齐读课题二、乡村如画，初涉田园1、下面请同学们打开课文，翻到100页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，思考：乡下人家给你留下了什么印象?2、检查词语过渡：在乡下人家啊，来了几位词语朋友，哎，看一看，认识吗？分组出示：装饰屋檐归巢和谐催眠结瓜旗杆鸡冠花率领攀上棚架爬上房檐耸着尾巴搬到门前时令觅食捣衣向晚⑴第一组：谁愿意

3、来挑战？其他同学听好了，他读正确的就跟着他读。⑵第二组：指生读，同学们，这一组你们有什么发现？（多音字）⑶第三组：这组词语有什么特点？⑷第四组：这里还有几个是我们生活中不大留意也不太用的词，会读吗？3、乡下人家给你留下了什么印象？谁能用四字词语来说说？你能找出文中的一句话来概括吗？汇报出示最后一段：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。⑴齐读，什么叫做独特迷人?（“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自

4、己独特的、很吸引人的美。）真是这样吗？⑵那作者写了哪些独特、迷人的景物呢？谁能说一说⑶你们说得太好了，老师把大家描绘的一幅幅画面写成了一首小诗，你们想读读吗？出示：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭，夕阳鸟儿如画，纺织娘伴睡下，最美乡下人家……三、信步乡下，游览田园读着读着，我相信大家一定被这独特的乡下风光吸引住了。你们瞧，农家小院在欢迎我们的到来。我们先去屋前瞧瞧吧。（出示瓜架图）看，这长长的藤，绿绿的叶，哪位同学被乡下人家屋前这郁郁葱葱的瓜架吸引了？画面一：屋前搭瓜架1、谁

5、愿读一读？指名读第一自然段2、同学们，听了这么入情的朗读，你感受到了什么？你眼前哪一句子描写的画面最吸引你？谁能说一说？交流汇报⑴预设出示一：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。①别有风趣的装饰是指什么？（板书：瓜藤叶）②文中的作者是用什么方法写了瓜藤叶的别有风趣？③出示对比图旗杆石狮子别有风趣的装饰：瓜藤叶。哪一幅图你觉得更可爱呢？为什么？④想像一下，除了长藤绿叶瓜架，乡下人家的屋前，还会有哪些和城市与众不同的别有风趣的装饰

6、呢？（指名说）是啊，就是这一串串红红的辣椒，大蒜，玉米，腊肉……等等平凡又普通的事物，成了质朴、勤劳的乡下人家那别有风趣的装饰。⑤那谁能用你的朗读来表现乡下人家的“这种风趣和可爱”呢？（指名读）谁能再读读把生气勃勃感觉表现出来吗？（谁愿意读）⑥有了瓜藤叶这份自然和谐的装饰，才赋予了向下人家这份独特的美！（一起读）过渡：这一段里还喜欢哪一句的描写？⑵预设出示二：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。①你有什么体会？②比较：乡下人家，种南瓜

7、或丝瓜，让那瓜藤攀上棚架和屋檐。这两句话哪一句好？为什么？师：是啊，这就是乡下人家的独特之处，字里行间无不让我们感受到一种风趣和可爱。⑶预设出示三：当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。①说说你的感受3、齐读整个段落过渡：穿过这瓜架，让我们一起到门前的场地上看看，那儿还有什么独特、迷人的风景？来，读读这段话。画面二：门前种鲜花1、出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出

8、一派独特的农家风光。⑴时令是什么意思？（季节）依着时令有哪些花？（芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊）⑵播放画面，同学们，不知你们是否知道那些花是不同时开放的，3、4月份芍药开了，到了5、6月份，凤仙旺了，7、8月份鸡冠花眉开眼笑，9月份，大丽菊绽开笑脸。这就是课文中所说的“依着时令，顺序开放”，真是一道独特的风景。你能用哪些词语来形容眼前的景色呢？（五彩缤纷、花枝招展、百花齐放……⑶课文中的作者用了哪些词语来形容这些画面？（朴素华丽）句子中朴素和华丽本是一组反义词，是否矛盾呢？你是怎么理