八年级语文 上册 教案 第六单元

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1、单元教学分析单元名称第六单元课时数10教学时间月日至月日教学目标1、积累一定数量的文言实词，把握它们的读音和意义。2、反复诵读，在整体感知本单元课文的基础上品味诗文中的优美意境。3、培养学生借助注释和工具书，整体阅读文言文的能力。  4、揣摩语言，提高对文言文作品的赏析能力。 5、联系课文内容，引导学生了解我国美丽的山川景色，培养学生对大自然的热爱之情，用自己的心灵去体会自然，融入自然。 重点难点1、积累一定数量的文言实、虚词的含义，把握它们的用法； 2、熟读成诵，在整体感知课文的基础上品味诗文中的优美意境； 3、通过了解

2、文章的背景及当时作者所处的环境、心态来把握文意，更有效地体会和感受借景抒情、情景交融的写法。4、运用借景抒情的写作方法进行写景散文的写作训练教学措施1、通过课前预习，使学生借助工具书和注释疏通文章，并查找和课文有关的背景材料和作者资料。2、寻找各课的教学资源，借助图片、音像等使学生对课文有直观认识，把书面语言形象化，便于学生进一步理解课文内容。 课题26、三峡 课型新授课时1教学目标1．正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵； 2．积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。 3．感受三峡雄奇险峻、清

3、幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。重点1、积累文言词汇；学习抓住景物特征描写景物的方法。 2、体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。难点学习抓住景物特征描写景物的方法教学方法朗读法、讨论法、比较法教具朗读示范带、录音机教学过程学生活动资源补充一、导入新课：著名学者作家余秋雨曾说：“在国外，一个外国朋友曾问我，‘中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。’这样的提问我遇到过许多次了，常常随口吐出的答案是‘三峡’。”三峡为何有这样大的魅力呢？  （学生各抒己见，以达到资源的共享） 早在15

4、00年前，著名的地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光作了精彩的描述。今天我们就来学习这篇短文《三峡》。  二、介绍郦道元和《水经注》。 三、整体感知：  1、学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍，做课后第二题 2、听朗读录音或教师范读。 聆听各抒己见，说说三峡的魅力积累文学常识自读课文课时教案教学过程学生活动资源补充3、请2－3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。 4、学生借助注解疏通文意。（。）  5．分文段讨论，讨论时疏通同一个文段的小组必须发表意见，其他小组要作评判，教师只起点拨、引导的作用。 

5、6.在初步理解文意的基础上，再读课文，思考： 作者是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？ 五、写法探究1．讨论作者的写景思路。  2．根据写作思路，分组朗读，并思考：三峡总的特点和死四季3．为了突出景物的特点，作者写作的角度不是单一的，而是将正面描写与侧面烘托相结合，生动的写实与形象的夸张相结合。请举例说明。3．描写山水景物的作品一般都不是纯客观的写景，而是要融入作者的主观感受，做到情景交融。本文是如何巧妙的在景中寓情的？ 六．比较欣赏 ：1、李白有“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的诗句，文中是怎

6、样描绘的？ 2. 陆游曾这样描写瞿塘峡中的飞泉：“苍崖中裂银河飞，空中万斛倾珠玑”。在文中是怎样描绘的？听读课文分成四个人一组，每组只疏通一个文段的大意，让学生充分发表见解再读课文思考问题分组讨论文章的写作思路比较古诗词中类似的描绘教学过程学生活动资源补充七、课堂小结：  我们伟大的祖国，有雄伟的崇山峻岭，有奔腾的黄河长江，有珍贵的文物古迹，有秀丽的园林风光。《三峡》是一篇很好的古代写景散文，作者描述了三峡无比雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的情怀，使我们从中受益非浅。在课文，我们要积极的走进大自然，用我们的笔来描绘

7、大自然的雄伟壮丽。八、作业布置：背诵全文。聆听总结板书设计三峡 郦道元总：    山  势   雄伟绵延                   雄壮美        夏：水    迅猛湍急                   奔放美  分：    春冬：水、树、山   秀丽奇绝         清悠美        秋：林、涧、猿     凄清悲凉         凄婉美教学反思课题27、短文两篇 课型新授课时2教学目标1．背诵并默写课文 2．掌握并积累有关的文言词语。 3．感受作者表达的思想感情，学习古人在大自然中陶冶情操

8、和达观的心态。重点1、引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 2、《答谢中书书》画面布局的巧妙。难点《答谢中书书》画面布局的巧妙教学方法朗读法、情景演绎法教具多媒体教学过程学生活动资源补充一、导入新课： 你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹