初三物理电阻教学案例

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1、初三物理教学案例16．3电阻大王初级中学陈美玲【教学目标】 知识与技能：1．认识导体能够导电同时对电流有阻碍作用，了解什么是电阻。实验探究影响导体电阻的因素，知道电阻的各种单位及其换算关系，初步了解导体、绝缘体、半导体的电学特征；2．初步体会“控制变量法”研究物理问题的思路，提高依据物理事实分析、归纳问题的能力。过程与方法：通过观察、实验、控制变量等方法，认识和了解电阻及其影响电阻大小的因索；情感、态度与价值观1．通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野；2．让学生建立将物理知识应

2、用于生活，服务于人类的意识，培养学生的科学探究精神与自主学习方法。铜丝【教学重点】   1．电阻的概念   2．实验探究影响电阻大小的因素【教学难点】   1．电阻是导体本身的一种性质2.影响电阻大小的因索【教学方法】镍洛合金丝讲解法、实验分析法、对比分析、合作交流图1【教学过程】  一、导入1、演示实验：比较小灯泡的亮度（图1）。师：把长短、粗细相同的铜丝及镍鉻合金丝分别接入电路，闭合开关，请同学们观察灯泡的灯泡的明亮程度。生：灯泡的明亮程度不同，铜丝接入时，灯泡较亮；镍鉻合金丝接入时较暗。为什么会出

3、现这样的差别？二、合作探究，学习新知。1、电阻师：请同学打开书本P63面，讨论交流上述实验的情况。（学生看书交流。生：因为他们的电阻不同师：请同学找出电阻的概率、符号、单位及其换算。（学生看书回答）1）定义：电阻表示异体对电流的阻碍作用，2）符号R，电路图中的符号“”，3）单位：欧姆（Ω）；常用单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ），单位换算1MΩ=1000kΩ1kΩ=1000Ω。4）举例：收音机电视机中连接了许多具有一定电阻的元件—电阻器。师：生活中常见的导线是用什么材料做成的?   生：铜或铝做成的。   

4、师：生活中常见的铁既多又便宜，为什么不用铁来做导线呢?师：思考：为什么生活中常见的导线多是铜线或者铝线，为什么不用铁线？   (学生讨论)   生：根据刚才做的实验，因为铁丝对电流有阻碍作用，使电路中的电流变小。   师生：不仅铁丝对电流有阻碍作用，其他导体对电流也有阻碍作用，且比铜和铝大，所以生活中的导线用铜或铝。  2、影响电阻大小的因素教师出示材料，长度、横截面积不相同的铁、镍铬舍金，锰铜合金，让学生观察，比较它们有哪些不同，猜想导体的电阻可能与哪些因素有关。     师：能否设计一个实验来验证导

5、体的电阻与材料是否有关?   生：讨论后得出，可将材料不同的导体分别串联在电路中，观察电路中的电流是否相同。如果不同，说明导体的电阻与材料有关。(教师提供材料不同，长度、横截面积也不同的镍铬线和锰铜线。)   师：分别将它们接入电路进行实验，能不能验证电阻与材料是否相关?   生：不能。因为导体的长度、横截面积都不相同，只是材料不同的导体进行实验不能验证。   师：若要研究导体的电阻与它的长度是否有关。应选用什么样的导体?   生：选用材料、横截面积相同，但长度不同的导体。   师：要研究导体的电阻与它

6、的横截面的关系呢?   生：选用材料、长度相同，横截面积不同的导体。   师：在物理学中，一个物理量的大小往往与多个因素有关，要研究这个物理量与其中一个因素的关系，就要固定一些可能的影响因索，只改变其中一个因素，依次进行实验研究。然后归纳得出结论，通过实验研究问题时常用的方法，叫控制变量法。请同学们设计出符合上述实验要求的三组导体，看谁想得快，谁的方法多，并进行实验操作。1）学生讨论实验方案：注意控制变量法第1组：用粗细相同的长度不同的镍铬合金丝，分别接入同一电路，观察电流表的示数。第2组：用长度相同的

7、粗细不同的镍铬合金丝，分别接入同一电路，观察电流表的示数。图2第3组：用长度、粗细相同，而材料不同的导线，如：铜丝，镍铬合金丝分别接入同一电路，观察电流表的示数。第4组：电路中接入某金属丝，找酒精灯加热这段金属丝，观察电流表的示数是否改变。2）学生小结：①导体的材料、横截面积，都相同时，导体越长，电阻越大。②导体的材料、长度都相同时，导体的横截面积越小，电阻越大。③导体的电阻跟导体的材料有关。④导体被加热后，它的温度升高，电流表示数变小，表明导体的电阻变大，这说明导体的电阻还跟温度有关，对大多数导体来说

8、，温度越高电阻越大。教师小结:电阻是导体本身的一种性质，电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。但是导体本身的电阻与其两端电压、有无通过电流无关。【板书设计】   电阻   一、导体对电流的阻碍作用叫做电阻，单位是欧姆，简称欧，符号是Ω。   二、影响电阻大小的因素   电阻的大小与导体的长度、横截面积、材料的种类和温度有关。电阻是导体本身的性质。   三、电阻的常用单位的换算关系【小结】学生谈本节课的收获师生共同归纳得出结论：电