语文人教版四年级下册协成镇总校语文 刘慧 《触摸春天》 教学设计

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1、基于课标的课堂教学设计课题名称：《触摸春天》设计者：刘慧单位：协成镇总校授课年级：四年级章节名称热爱生命学 时2课标要求一、课标指出语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一，同时积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（小组合作，这一单元用春天里花朵的名字做组名。先独学，再对学，最后一起探究）二、能对课文中不理解的地方提出疑问。（我质疑环节）三、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（对“竟然”、“没有一点磕磕绊绊”、“张望”的解读）四、在发

2、展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。（拓展小女孩在花丛中流连时闻到什么？听到什么？触到什么？）内容与学情分析内容分析1、教学内容概述：在前一节课孩子自学的基础上，首先用文字调动孩子们感官的方式导入。其次，在寻找奇迹的过程中，学会联系上下文解读文中不懂的词语与句子，并运用想象走进安静内心，感受到盲童安静对生命的尊重与热爱。最后，拓展生活中的事例，让孩子们去书写缤纷世界。2、知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系：（1）、在掌握概括文章内容的方法后，学会运用文中的部分好词概括文章内容。（2）、在掌握

3、文章内容后，通过一步步对奇迹的寻找，一步步深化，引导孩子认识盲童安静是一个怎样的人？（3）、引出作者通过一个故事告诉一个道理的写法，深入理解这个道理，并及时拓展。教学重点学会运用联系上下文的方法，理解词语及句子的意思。教学难点小组合作，品词析句，运用配乐及想象的方式体会盲童对生命的热爱，借助板书图文结合的方式深刻理解作者告诉我们的道理。学情分析上本课时正值美好的春季，学生深切的感受到了春天的魅力。第一节课我参与了孩子们的学习过程，他们通过朗读课文过了字词关，积累了好词好句，并概括出了课文内容，也将自己的疑问提交到

4、组内，交流后将解决不了的疑问写到了纸板上。我将问题整合后，确定了教学重难点，教学方法。教学目标1、我要正确读写“流畅、瞬间、缤纷、悄然、清香袅袅”等词语，并运用这些词语说话。2、我要学会运用联系上下文的方法，理解词语及句子的意思。3、我们要通过有感情朗读课文，并发挥想象，体会盲童对生命的热爱，深刻理解作者告诉我们的道理。学生课前需要做的准备工作农牧区孩子，条件受限，学生只能借住字典。上课前多次有感情读课文，通过查字典及联系上下文的方法，理解课文内容，提出疑问。教学策略小组合作阅读法、情境教学法辅之以图示教学法教学

5、环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课（让学生知道要到哪里去）春天来了，我们都迫不及待的去踏青。去看百花争艳，去听百鸟争鸣，去闻清香袅袅。这节课我们将跟随着盲童安静去轻轻地、用心地触摸春天。朗读两遍课题，读出轻轻地、用心地触摸春天的感觉。用文字调动学生感官，为后面学生通过运用感官与想象走入安静内心做铺垫。环节一（学习任务与学习目标相对应）我们先来捕捉一群散落在春天里的神奇精灵（词语），正是因为有了它们的存在，我们才感受到了春天的魅力。请各小组上来领读词语，并强调个别字的写法。运用1-2个搜

6、集的词语概括文章内容。复习上节课搜集到的两字词语和四字词语并运用，整体感知文章内容，为下面环节打基础。环节二（学习任务与学习目标相对应）教师画图，画出蝴蝶与曲线图，并解说，这代表安静将蝴蝶拢住后又放飞的过程。汇报过程中，引导孩子质疑，并掌握联系上下文理解文章内容的学习方法。再运用配乐加想象的方法走入盲童内心，体会盲童对生命的热爱。一、独学品读课文3、4自然段，用“——”画出安静在触摸春天时创造了哪些“奇迹”？用“О”圈出最能体现安静创造“奇迹”的词语。二、对学交流词语，一人朗读，一人汇报。帮助孩子形成良好的做笔记

7、习惯，请孩子先独学，培养独立思维，再对学，培养合作能力。环节三（学习任务与学习目标相对应）引导孩子明白本文所阐述的道理。并拓展生活中的事例，激发孩子对生命的热爱。推荐阅读：《假如给我三天光明》反复读“谁都有……”，明白“谁”指任何一个人。并拓展生活中事例，最后小练笔。我想对自己说我想向他们学我想帮他们做学生小结本节课学到的内容、学习方法、写作方法等。在明白道理的同时，深化道理，并落实到练笔中。达标检测小练笔检测孩子的情感是否被激发。板书设计因为word画不出板书中的蝴蝶，所以插了照片。