人教版四年语文下册《触摸春天》教学设计

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1、《触摸春天》 第二课时教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解含义深刻的句子,引导学生掌握体会句子含义的方法。3、体会盲童对生活的热爱,懂得热爱生活,珍爱生命。【教学重难点】让学生体会课文中含义深刻的语句所表达的情感 。【教学流程】一、导入（板书：触摸春天）齐读课题1、上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容。假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受，你会用哪个词？为什么？其实，这些都是安静创造奇迹。那么安静创造了哪些奇迹呢？接下来，就请同学们根据自学提示的要求，我们来进一步学习课文自学提示：（1）安静创造了哪些奇迹？（2）批注后，与

2、组内同学交流。（3）时间：5分钟   2、教师巡视。  3、组内交流。  三、品词析句、全班交流  （一）、全班交流汇报。  与同伴交流是快乐，与大家分享是更大的快乐。那么谁来说说安静创造了哪些奇迹？1、“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。” （1）学生：我认为这句话是写安静创造奇迹的“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”安静是一个盲孩子，她的眼睛看不见，可是她在花丛中还是走得那样流畅，所以我认为这是一个奇迹。师：说的真好，如果我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的？可安静走的很流畅，没有一点磕磕绊绊，这的确是个奇

3、迹。谁能读出这个奇迹？(找一名同学)学习“磕绊”两个字那么你们知道安静为什么能走得那样流畅吗？ （2）学生：上文说“安静整天在花香中流连。”，她对这里的环境很熟悉，所以才会没有一点磕磕绊绊。我能感受到安静对春天无限的热爱。  你能联系上下文体会句意，真是个会学习的孩子。学生：“安静在花丛中穿梭”穿梭这个词用的好。你能抓住重点词，理解句子，真了不起。   （3）现在的安静能在花丛中穿梭，那么起初呢，她可能曾经（     ），曾经（     ）还可能（       ）然而这些都阻挡不了安静触摸春天的脚步。请同学们带着自己的感受来读读这句话。 学生读，指名评价。教师

4、范读，学生练习读，找两名同学比赛读。  过渡：那么接下来安静还创造了哪些奇迹？ 2、出示“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。  （1）学生：我找的是“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”她极其准确地伸向一朵月季花，这太神奇了，因为她根本看不见，所以我认为这是一个奇迹。  （2）比较句子:  你体会得真不错，那么如果这句话这样写呢，出示先2，再闪1，在出示2  ①她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。  ②她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

5、  那同学们觉得哪句更好，能说说原因吗？  学生：我觉得第二句好，慢慢，因为她是一个盲孩子，安静不可能像我们那样速度很快。所以作者用词很准确。  学生：极其准确就是非常准确的意思，安静在花香的引导下非常准确地伸向月季花，这真是一个奇迹。  是啊，因为她是盲童，所以她“慢慢”地伸出双手，因为她是盲童，却能“极其准确”地把手伸向月季花，真是一个奇迹！男同学站起来，读出安静创造的奇迹！      女同学站起来，读出安静对春天的热爱！   过渡：在这个春天的早晨，奇迹还在继续，谁找到了？ 3 、“安静的手指悄然合拢,…… 被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”  （1）学生

6、：我认为描写安静创造奇迹的句子是“安静的手指悄然合拢,…… 被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”   作者用那个词来表示事情的（出乎意料）？这里面的次根据学生的回答来确定   同学们你们捉到过蝴蝶吗？就连我们常人捉到蝴蝶都非常困难，何况是一个盲童。的确令人难以置信。还是让我们化作翩翩飞舞的蝴蝶到安静的身旁去看一看吧！   （4）同学们请大家轻轻地闭上眼睛，,听老师的描述想象一下当时的情景。春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。你们看到了吗？安静在一株月季花前停了下来，她小心翼翼地把手伸向一朵娇艳欲滴的月季花，生怕碰掉一片美丽的

7、花瓣。安静的手指悄然合拢,竟然拢住了一只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。（配乐）  （5）这个小女孩究竟有怎样“神奇的灵性”呢？小蝴蝶，当安静的手心悄然合拢时，你明明是睁着眼睛的，怎么不飞走呀？你在想什么呢？（根据学生回答写板书）   学生：我想安静也许从来没有见过蝴蝶，我就故意飞到她的手心里，让她体验一下，我飞进她的手掌心里是一种什么样的感觉。   学生：我想安静整天在花香中流连，她这么喜欢春天，虽然她看不到，但是他还是用自己的方式去感受春天，我被安静所深深的感动，所以我想在安静的手

8、心里多多的停留一会儿。   学生：我想