苏教版语文三年级下册四组教案

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1、11.赶海教材分析：课文叙述了“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚感情，课文共5个自然段。第2—5自然段，按活动的时间顺序具体记叙了“我”的一次“赶海”的过程：赶到海边到抓蟹、捉蟹到满载而归。学情分析：“赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。“赶海非常有趣的，以次为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。教学要求：1、  能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。2、  学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。3、  能通过联系上下文。

2、理解句子中词语的借代意义。4、  理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。教学时间：三课时第一课时—、导入新课1、以口头填空的形式说说对大海的印象。（--——————的大海）2、板书课题，理解题意。1、  带着问题听录音，了解课文主要内容。二、初读课文，了解自然段大意1、  读课文，读准字音。（1）  先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。（2）  出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导2、  再读课文，把句子读通顺。（1）  要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复

3、，不读破句。（2）  自读课文，标出自然段的序号。3、  三读课文，了解自然段的大意。（1）  指名分自然段朗读课文，师生评议。（2）  说说每个自然段的大意。一、 识记字形，指导书写1、  以多种形式认读生字词卡片。2、  重点提醒“舅”、“载”的笔顺。3、  指导书写。二、 作业1、  正确、流利地朗读课文。2、  在《习字册》上描红。第二课时一、复习检查1、  读词语。2、  多音字组词。载zai（    ）zai（    ）3、  指名分自然段朗读课文，评议。二、 精读课文，指导学生有感情地朗读课文。1、  学习第1自然段。（1）

4、 听录音歌曲：《大海啊，故乡》。（2）理解“每当……便……”句式的作用。① 强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。② 很自然地引出了下文。（3）指名朗读，评议。2、  学习第2自然段。（1）自读课文思考：①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？② 我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？（2）讨论交流，指导朗读。①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。指名试读，强调“闹”字。②我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。a. 指名读第2句。b. 读了这句话，你有什么感受？（浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣）c. 指名朗读，评议。

5、③我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。a指名读第三句。b画出表示动作的词。C这些动作用什么关联词连接起来的？d指名朗读，评议。3、小结第二自然段。过渡：第二自然段写了我看到的有趣的情景，第3自然段写了我在海边的活动。我在海边到底做了些什么呢？4、学习第3自然段。（1） 默读课文，思考：我在海边有哪些活动？（2） 讨论交流。（3） 自由读第3自然段，想想文中哪些地方有趣。（4） 指名读第3自然段，加深理解，指导朗读。5、学习第4自然段（1）自由读第四自然段。（2）理解“满载而归”“战利品”的意思。（3）指导读。  6、学习第5自然

6、段 （1）指名读。 （2）结尾再次出现歌词，首尾呼应，表达了小作者怎么样的感情？三、总结全文，朗读体会1、  总结课文2、  有感情的朗读全文，体会小作者热爱大海的思想感情。四、作业1、  找出你最喜欢的句子读一读。2、  抄写课后词语。第三课时一、复习检查1、  听写词语2、  说出下列字的结构和偏旁。舅努痒虏载3、  指名有感情地朗读课文，评议。二、讨论写法、品味朗读。1、  小作者是怎样把“赶海”这件事写的这么生动的呢？（1） 课文开头、结尾都用了《大海啊，故乡》的歌词，首尾呼应。抒情优美。（2） 小作者把“浪花”“大虾”“螃蟹”当

7、做人来写，生动有趣。（3） 小作者用词很准确。2、  然我们没有赶过海，但读了这篇课文，我们都觉得赶海非常有趣，小作者的文章写的多好啊！小作者的文章写的多好啊！我们再来听一听课文录音，仔细品味品味。3、  听课文录音。三、说话、写话练习1、  指名读课文后第五题，明确说话、写话要求。2、  启发学生回忆参加过的活动，选出一种玩得最开心的活动，练习说一说。3、  指名说，评议。4、  同桌互说，互评修改。5、  把说的话写下来。指名读，评议。四、作业    完成写话练习。教师导语：大海不仅美丽，而且他有着博大的胸怀，每天都准备了丰富的馈赠给

8、那些赶海的人们。生：什么是赶海？师：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，书中还有你问题的答案。生初读课文，教师提醒，注意书上插图。教师检查自读情况。1、开火车读词2、“拔萝卜”读课文。说说你们知道