语文苏教版三年级下册荷花教案

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1、《荷花》教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文用词的准确，会用"有的...有的...有的..."说几句话。　　　3、欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。　　　4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学重难点：　　　1、感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。　　　2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等语句。　教学准备：多媒体课件教学过程：（第二课时）一、激趣导入。1、同学们，今天这节课我们继续学习著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》。请大家齐读课题。2

2、、想去看看荷花吗？那就跟着老师到荷花池边去欣赏一下吧。（出示课件）3、你们看得都陶醉了吧？来说说，你们都看到了怎样的荷花？（引导：从颜色、形状，还有荷叶等方面说。）评：这个词用得真好!这个词语你是怎么知道的？看来，生活处处是学习啊!二、课文赏析1、你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？请同学们翻开课本，自由地读课文，读完说说你有什么感受。如果用一个字概括，那就是美！（板书：美）2、是呀，荷花真美呀，课文哪一段最具体地写了荷花的美呢？（第2段）3、请同学们拿出笔，轻读第2小节，把你喜欢的句子划下来，多读几遍。谁来读读你喜

3、欢的句子？（指名读）A“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。①你“挨挨挤挤”这个词读得真好！挨是一个多音字，还读作……“挨挨挤挤”是什么意思？②谁能上台来表演一下？（师：人少够吗？那请你们小组来表演下。）③哦，这就是挨挨挤挤。挨挨挤挤说明荷叶怎么样？还有哪个词也能看出荷叶很多？让我们一起感受荷叶的多吧。（指定1-2大排齐读）④这是一个比喻句，这里把荷叶比作什么？“像一个个碧绿的大圆盘”，这又让你知道了什么？生：荷叶很绿，很圆，很大（板书：叶）⑤是啊，荷叶也很美呢！谁能读出荷叶的美？（指名读、再指定3-4大排齐读）归纳：真是“接天莲叶无穷

4、碧——”。咦，叶圣陶爷爷看到的是荷花是红色的吗？你从哪句话里知道的？B“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。①他有一个字读得特别好？（谁再有感情地读一读）②这个“冒”还可以换成哪些字？（生：长、钻、伸、露……）请你把字放入句中读一读。作者为什么要用这个冒字呢？我们读读原句，比较下，有什么感受？师动作引导：白荷花在这些大圆盘之间“冒”出来，怎样长出来才可以叫做冒出来？（生：使劲、用力、急切、争先恐后……）你能加动作读一读吗？③荷花从挨挨挤挤的荷叶之间急切地、争先恐后地冒出来，多有冲劲，多有生命力啊!我们一起加上动作读一读吧，感受一下。④这些荷花终于

5、冒出来了，它们想做些什么呢？（同桌讨论）生：看景色呼吸找朋友做游戏……⑤多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。C“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”①有谁喜欢最后三句的？（相机正音）你“小莲蓬”，读得多好呀！请你带领大家读“莲蓬”。开火车读“花骨朵儿”。齐读“饱胀”。注：蓬是第二声，在这里读轻声。骨是多音字。胀是后鼻音。让我们一起把这些难读的词语放进文中，读一读吧！②这三句话描绘了荷花不同的姿态（课件出示）能对应刚才

6、的句子吗？师引读：有的……有的……有的……你最喜欢其中的哪一种呢？先自己读一读，加上一些动作。③这是完全盛开的荷花，还有谁喜欢的？一起来读一读。④这还是花骨朵，能不能用个成语形容一下？谁来像他一样好好欣赏这“含苞待放”的荷花？⑤这是悄悄绽放的荷花，喜欢的同学站起来地读一读吧！⑥这些荷花美吗？真是叶美花更美（板书：花）！让我们一起来赞美这美丽的荷花吧！谁能把这优美的句子背下来？把这份美丽留在心田吧！⑦那你能像文中一样，用这样的句式说一说呢：（小练笔）我们先给你们创设一个语境，降低点难度。出示：课间十分钟，校园真热闹。有的——有的——有的——。

7、下面提高难度了！想一想写在纸上。出示：—，有的—，有的—，有的—。4、同学们，你们看，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵（生：很美），看看那一朵（生：也很美），如果把眼前的这一池荷花，看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们，你们知道这位画家是谁吗？提示：想一想，这句话是谁说的？那应该是谁创造了这些美丽的景色？（大自然）正是神奇的大自然为我们造就了这么美丽的画卷。让我们有感情地朗读课文第三自然段，夸夸我们这位了不起的画家！（齐读）5、（配乐）好美的一幅荷花图啊！请同学们轻轻站起来，闭上眼睛，展开你想象的翅膀，可以加一些动作。

8、我们飞呀飞呀，飞过郁郁葱葱的树林，飞过绿茵茵的草地，飞过清澈的小溪，终于来到了美丽的荷花池边（请收起翅膀，慢慢坐下），只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花