语文人教版四年级下册精读感悟

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1、第二课时　　一、谈话导入课文。　　1、我们认识了一个盲女孩，她有着一个美丽的名字——安静。她用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天，感受着春天的生命力——让我们再一次齐读课题。　　2、通过上节课的学习，盲童安静给你们留下什么样的印象?　　二、初读理解文本。　　1、默读课文，边读边画出盲女孩安静触摸春天的有关句子。　　2、学生汇报句子。　　三、精读感悟，指导朗读。　　(一)通过抓词句，想画面，体悟安静对春天的热爱。　　1、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。　　预设启发性评价

2、：听出来了，你特别突出“极其准确”，为什么?(指导读)　　2、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。　　3、这个小女孩整天在花香中流连。　　预设赞赏性评价：老师从你的读中感受到了安静对春天的热爱。　　师：(出示投影)我静静地站在一旁，看着安静。我深深地感动着。　　(师范读，生感悟。)　　(二)通过联想与拓展，体悟安静对生命的感悟。　　1、安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，这是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。　　(1)、安静本想拢住什么?“竟然”还可以换成什么词?　　预设引导性评价：

3、真准确，带着你对这个词的理解再来读读这个句子好吗?　　(2)、浓郁的花香吸引着安静，盲童安静为我们演绎了一个奇迹，这是怎样的一个奇迹呀!——(引读：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。)　　(3)、什么是神奇的灵性?让我们来听听海伦凯勒的心声吧!　　师：(出示投影，配乐)我是盲人，但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶精巧的图形，或者松树凹凸不平的硬皮。在春天，我能感觉到花朵美妙的丝绒般的质地。如果我幸运的话，我把手轻轻的放在小树上时，还能偶尔感到小鸟在枝头讴歌时所应起的欢乐的

4、颤动。小溪的清凉的水从我撒开的指间流过，使我欣慰。松树或绵软的草叶铺成的葱茏的地毯笔最豪华的波斯地毯还要可爱。春夏秋冬——在我身边展开，这对我是一出无穷无尽的惊人的喜剧。这戏剧的动作是在我的指头上流过的。　　生：谈谈感想，体悟神奇的灵性。　　2、蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。　　师：让我们合拢我们的双手，闭上我们的眼睛，蝴蝶在我们的手指间扑腾，雀跃!你感受到了什么?　　师：你有一颗热爱生命的心。将你对生命的热爱读出来!　　师：

5、这是春天，我们触摸到了。试着带着你的情感读一读。　　对，这是——(引读：这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。　　师总结：我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。　　(三)通过想象和联系生活实际，体悟安静放飞希望。　　1、许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。　　师：安静此时是用眼睛还是心去张望?安静在望什么?安静会对蝴蝶说什么?(生自由说说)　　师：是呀，海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视

6、觉，那可能看得更真实，那就是用心看世界。”出示句子：安静真是个()的孩子，我相信蝴蝶一定会()!(生自由交流)　　2、此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。　　师:随着蝴蝶的飞舞，安静的心中一定还放飞了很多很多愿望。你觉得安静用心望到了什么?　　你感受到了安静内心的世界，你是她的朋友。你再来读读这句话好吗?　　安静的世界真是多姿多彩啊!你想怎样读?　　愿意读的孩子请站起来再读读这句话。　　四总结全文,升华情感。　　是啊，只要心中满怀热情，珍爱

7、生命，无论是谁都能触摸到自己真正的春天。(幻灯片)　　看了这些让人感动的文字，我想填写一句话：()的舟舟有生活的权利，()的舟舟()可以创造一个属于自己的缤纷世界。　　谁还愿意填?　　师：是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是孩子，无论你是贫穷还是富有……这个括号里可以填上他、你、我，可以填上我们每个人，这也是安静想要告诉我们的道理：谁都有权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。　　九、板书设计　　关闭-　　17、触摸春天　　安静：拢住张开热爱生活　　我：惊奇感动热爱生命　　十、作业设计　　1、

8、将收集到的资料办一期“热爱生命”的小报。　　2、推荐阅读《假如给我三天光明》。