语文人教版四年级下册《桂林山水》微课教学设计

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1、《桂林山水》微课教学设计教师：杨巍单位：中牟县青年路小学《桂林山水》微课教学设计一、导入：人们都说：“桂林山水甲天下”，可见桂林山水的美非同寻常。那么，作者采用怎样的修辞手法将桂林山水的美呈现在我们眼前呢？今天，我们就来学习课文第二自然段的写法。二、直奔中心，紧扣重点，教给写法：1、我们先来自由读一读这段话，找出漓江水的三个特点，画出具体描写漓江水的句子。2、通过阅读我们知道，漓江的水有三个特点（课件出示：静、清、绿）。具体描写漓江水的句子是（出示课件：静得让你感觉不到它在流动；清得可以看到江底的沙石；绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠）。这里，作者用了先概括，再具体的

2、写法。（板书：先概括，再具体）3、接下来我们来品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”。（出示课件）(1)“静”。假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”的流水声吗？能看到漓江水在流动吗？所以说（出示课件）漓江的水真静啊，静得怎么样？“让你感觉不到它在流动”，漓江的水真的不流动吗？从中你体会到了什么？作者用感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的“静”。我们读的时候要轻轻地读。（师读）（2）“清”。假如我们往江底看，可以看见什么？（出示课件）清得可以看见江底的沙石，江水很浅么？这样写从视觉上突出了漓江水的“清”。读的时候要读出惊奇的感觉。（3）“绿”。抬起头，向远

3、处看，（出示课件）漓江的水多绿啊，绿得----这句话运用了比喻的修辞手法，把漓江的水比作翡翠。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。观察作者描写漓江水的静、清、绿的句子（课件出示三个句子），我们发现这三个句式相同，都是先概括，再具体描写，采用的是排比的修辞手法，前两个特点后面用的是分号，分号表示并列的句子中间的停顿。运用排比的手法，可以使文章节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。（板书：排比）有感情地朗读句子。4、我们再来看开头，作者既然是写漓江水，为什么开头先提大海、西湖，这样写

4、有什么作用?这句话运用了对比的手法，用大海、西湖和漓江的水作对比。大海波澜壮阔，是动的；西湖水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉其动，通过对比更突出漓江的水有一种奇特的美。一个“却”字，说明大海、西湖虽美，但都无法与漓江的水相媲美，可见漓江的水是多么迷人！5、接下来，我们学习本段先概括，再具体的写法做一个小练习：а、池塘里的荷花真美呀，美得……ь、教室里真静啊，静得……6、我们再来看一段话（出示课件：月牙泉真奇呀，它的形状宛如天上的一弯新月；月牙泉真清啊，尽管周围沙山环绕，却依然清澈得可以看见泉底的沙石和泉内的小乌龟；月牙泉真神哪，冬暖夏凉，冬天冒着热气，夏天凉

5、气逼人。漫步在月牙泉边，仿佛置身于仙境之中。）这段话用排比的修辞手法写出了月牙泉奇、清、神的特点，给人留下深刻的印象。三、小结：通过本段的学习，我们真正感受到了漓江水静、清、绿的特点，同时又学到了课文的写作方法，希望同学们把这些写作方法运用到自己的习作当中，你的文章一定会充满文采！这节课我们就上到这里，同学们，再见！