语文人教版四年级下册陈淑英-鱼游到了心里

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1、鱼游到了纸上第二课时2017.5 教材分析：这是一篇精读课文。文章按事情发展的顺序（举止特别—画技高超—骄傲—令人佩服），以青年人“特别”的举止为线索，介绍了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼、画鱼的情形；平实的语言含有深刻的启发性，让读者由衷地敬佩之情越来越浓，无不为之精神所感动。 教学目标知识目标：有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。技能目标： 1、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。 2、学习作者观察和描写人物的方法。 情感目标： 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 教学重难点：  1、重点：有

2、感情的朗读课文，引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。  2、难点：理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。  教学策略：情景教学法、读写结合法。  课前准备：多媒体课件。 课时安排：二课时。 第二课时 教学过程：一、创设情境，激发兴趣，导入新课。1、同学们，今天我们学习第27课。（板书课题：鱼“画”到了纸上）（同学一片哗然，写错了是游）2、“游”字让大家眼前一亮，俗话说“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”鱼儿离不开水，就像鸟儿离不开天空。可我们昨天见到的鱼却可以在纸上游动，想弄清楚到底是怎么回事吗？那就和老师一起走进课文。二、整体感悟3、

3、a.出示ppt：泉白如玉、清澈见底、自由自在、赏心悦目 这四个词语让你联想到文中的什么地方？（玉泉）看这就是西湖花港的玉泉池水，池水清澈见底，岸边绿树成荫。（出示图片）美不美？谁愿意带着这种感觉，读读这段话：b.玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里,泡上一壶茶,靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去,真是赏心悦目。评价:嗯，读得真惬意呀！对于爱鱼的人来说这地方可真让人流连忘返、心情舒畅。c.在这样一个清新优雅的环境中出现了一位举止特别的青年（板书）,大家看这组词语:聋哑（板书）人、举止特别、一丝不苟、融为一体你能选几个词语介绍文中的这位青年吗?预设:这位聋哑人举止特别。他画鱼一丝不苟,和游鱼已

4、经融为一体了。谁来说说这篇课文主要讲了聋哑青年做了一件什么事？ 生：（这篇课文主要讲作者在玉泉游玩时，发现了一位举止特别的青年，他看鱼看得非常专心，画鱼画得活灵活现。）板书：看鱼、画鱼预习的很棒！三、互动探究——品“画鱼”感受“鱼游到了纸上” 1、师：看来你把上节课的知识学到了心里去了，老师为你高兴，老师这里还有一个问题，鱼是自己游到纸上的吗？是怎么上去的？青年竟然能把鱼画的像在纸上游动，看来这位青年非常的厉害，那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢？请你们快速地读一读课文，找出青年画鱼的语句，并把你的感受写在旁边。（生读课文，教师巡视指导）师：青年是怎样让鱼游到了纸上呢？谁来给大家读一读。

5、（生汇报） 课件出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 （生齐读。）师：在谈感受之前，我们先来解决两个词，工笔和速写都是画的一种画法，工笔是中国画的一种画法，特点是用笔工整，细致，速写是指在较短的时间内把对象的主要特征和动态描写出来，老师这里有两张图片，看看那张是工笔，那张是速写。 2、下面谁来谈谈自己对这句话的体会？ 生：我体会到了青年画画很认真，我体会到了青年的画技很高超．） 师：有相同体会的请举手，你是从哪儿感受到他画鱼认真的？（一丝不苟） 一丝不苟是什么意思？ 谁能用一丝不苟来说一

6、句话．（做事很认真，一点儿也不马虎。文中指青年画鱼很认真，一点不马虎。）很好，从你的句子中，老师知道你掌握了这个词语的意思．（像姑娘绣花那样细致，在这里把青年画鱼和姑娘绣花进行了比较，突出了青年画鱼的细致）在这里 除了感受到他的认真，你又是从哪里体会到他画鱼技术高超的？（很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。）师：非常好，真是善于思考的好孩子。（来，带上你的感受我们女同学一丝不苟的读工笔细描部分，男同学动力十足地读挥笔速写部分。）  3、看你们读得这么起劲，老师也想读一读，可以吗？但是老师希望你们闭上眼睛，边听边想象青年画的鱼都有哪些动态。呆会告诉我，准备好了吗？咱们开始。师配乐范读

7、句子。师：睁开眼睛，你看到了鱼的哪些动态？（生发言）（吐泡泡、抢食物、摇尾巴、嬉戏、、、、）师：你们的想象力可真丰富。来，带上你的想象，把每个细节都一丝不苟地记在心里。鱼游到我们班级来啦! 4、真是一幅栩栩如生的画啊！怪不得这位小姑娘叫了起来，出示小女孩的话，你打算用什么样的语气来读这句话。（哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）那就请你把这份惊奇、这份赞叹、读出来吧！（生读）  5、同学们再来看看这句话，作者是抓住了小女孩的哪些方面来描写