语文人教版四年级下册第五单元口语交际热爱生命

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1、四年级下册口语交际“热爱生命”教学设计史晓燕【教材分析】本次口语交际是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。本次口语交际的内容，既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。【教学目标】1、对所搜集的资料进行筛选整理，整合有用的资料进行口语交际。在口语交际过程中，进一步提高学生的口头表达能力。2、继续深化学生对

2、生命的理解和认识，激发学生对生命的思考和热爱。【重点难点】1.培养学生围绕主题对所搜集的资料进行筛选整理的能力，整合有用的资料进行口语交际的能力。2.体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好。【教学过程】一、谈话导入感知生命生命是宝贵的，却又是短暂的。冰心奶奶曾经说过：“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”当你为砖缝

3、里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？（选择自己感触最深的一点，学生回答）这节课我们就来围绕“热爱生命”这一永恒的话题畅所欲言。二、交流资料感悟生命1、学生默读提示，了解本次口语交际的内容。出示：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。2、安排学生以小组为单位，互相交流自己收集到的资料，再由小组代表汇报自己小组的讨论结果，在汇报中，关于“自己了解到的生命现象”学生只要谈到自然界的草木生长，动物生存等简单现象即可。

4、关于“热爱生命的故事”，学生可说说张海迪、贝多芬等名人，也可说说身边的小人物的小故事。在此基础上，学生进一步谈谈自己的感受、启发。3、教师出示多媒体图片，为学生作资料补充。在生机盎然的大自然中，有多少生命存在着，它们在阳光、雨露的滋润下，生息繁衍；在匀的身边，更有许多热爱生命的人：高位截瘫的桑兰仍然笑对人生；坐在轮椅上的总统罗斯福为反法西斯作出了卓著的贡献；断臂何雪梅书写灿烂的人生……他们都是热爱生命的人，他们用自己的成就告诉我们，只要你不向命运低头，你就能战胜一切困难，获得幸福和快乐！4、（出示两个反面案例）假如时光可以倒流，你们能用自己收集到的资料和自

5、己的感悟来劝说他们吗？学生举手回答交流。同学们，做好我们身边的每一件小事就是热爱生命。三、名言提升，升华主题1、学生按课件上出示的格式，说说自己收集到的关于生命的名人名言。1、齐读《生命是什么》“生命对于我们每个人来说只有一次，假如生命是条船，请不要停泊，也不要随波逐流！请高高地升起风帆，向着那从未有人到达的海域……”我们要热爱生命，让有限的生命发挥出无限的价值！