语文人教版四年级下册祖父的菜园

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1、父亲的菜园台州市书生小学阮舒静[教材分析]这篇略读课文积蓄了父亲在荒凉的山坡上开垦一块土地，并精心呵护，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质以及对土地深厚的感情。课文是按事情发展顺序写的，依次写了“失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收”这几个方面的内容。通过对父亲言行的具体描写来表现父亲的精神和品质是本文的一个特点。选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践，加强对记事写人这一类文章特点的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中

2、受到教育。[教学目标]1．认识8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨”这两种农具；通过联系上下文理解“坚毅、狰狞“等词语。2．设置大问题“这块菜地归功于父亲的什么”，培养学生凭借跳读、浏览、扫读等方法，抓住描写父亲言和行的句子，感受父亲“坚毅、执著、辛劳”的品质。3．凭借语句归类，了解课文抓住“言行”刻画人物品质的写法。[教学课时]1课时[教学预设及流程]课前让学生预习课文（读课文、了解字词等）。一、开门见山，引出课题1．揭题板书课题：父亲的菜园课件出示：父亲的菜园（作者：王树槐）师：这节课我们一起走进作家

3、王树槐先生笔下的——2．读题师：一起读。（生齐读：父亲的菜园）二、抓重点字词教学1．重点字词指导师：课文大家预习了。课件出示：盛不满箢箕铁锨狰狞豌豆伺候师：这些词语能读准吗？课件出示：盛不满箢箕铁锨狰狞豌豆伺候师：你来读。……大家一起读一遍。2．借助图片，理解词意课件出示：箢箕铁锨师：“箢箕”，你从这俩字儿的部首上猜测一下，它应该是什么做的？（指名说）你说——是的，它是用竹篾编织而成的一种农具。课件出示：箢箕（图）师：“铁锨”，它应该是——（指名说）应该是铁做的，看一下。课件出示：铁锨（图）师：它还有一

4、个名字儿叫——（“铁锹”）。三、一读文本，走进菜园1．快速浏览全文，划出描写菜地的短语师：同学们，《父亲的菜园》也是一篇略读课文，请大家快速浏览全文，划出描写这块菜地的短语。课件出示：（）的（）师：类似于“怎么样的什么”。开始。（学生独立完成，教师巡视）师：（指名说）咱们按顺序说，你找到的是哪个？（如果学生直接说出来短语，教师可提醒：这个短语在哪个自然段？）课件出示：荒凉的山坡狰狞的岩石绿绿的豌豆碧绿的翡翠可怖的岩石诱人的翠绿贫瘠的土地（课件按着顺序，竖排）师：大家一起读。2．将短语分类师：这些短语都是

5、描写这块菜地的，能不能把它们分成不同的两类？（追问：说出你的理由。）课件出示：荒凉的山坡绿绿的豌豆狰狞的岩石碧绿的翡翠可怖的岩石诱人的翠绿贫瘠的土地师：同学们，这样分成两类之后，你就会发现，同样一块菜地，原来它是“荒凉的、狰狞的、可怖的、贫瘠的”，到后来居然变成了“碧绿的翡翠”，你说这个变化大不大？（大）3．归功于父亲的什么师：那么，这块菜地发生如此之大的变化，归功于谁？（父亲）课件出示：“荒凉的坡地”最终变成了“碧绿的翡翠”，归功于父亲的什么？师：那么，归功于父亲的什么呢？我们一起走进这位父亲。四、二

6、读文本，走进父亲1．再次浏览全文，划句子，写旁注师：请大家再一次快速浏览全文，把描写父亲的、令你印象深刻的句子划下来，然后在这个句子的旁边，用一个词语概括出父亲的特点？开始。（生浏览，找划句子，教师巡视）2．抓事例，指导学法师：同学们，先停一停，我们怎样去划句子？怎样去概括父亲的特点呢？师：从这句话当中，你感受到了父亲的什么特点？（学生独立完成，师巡视）3．品读感悟，交流反馈师：我们把刚才×××同学的发现，记录到黑板上。“这块菜地之所以发生如此之大的变化，归功于父亲的什么？”一起说。板书：坚毅师：这是父

7、亲的一个特点。你还划下了什么句子？（指名读）非重点段预设：①父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。（坚持不懈）师：（预设：这句话在课文的第5自然段）你用一个什么词来概括？是的，这块菜地之所以发生如此之大的变化，归功于父亲的什么？一起说。我也写上。②父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”（信心十足）师：（预设：这句话在哪个自然段？从中你感受到父亲的什么特点？）于是他就把这句话当中的“信心十足”写在旁边。师：我把这个词儿，也写到黑板上。板书：信心

8、十足（师边写边念：这块菜地之所以发生如此之大的变化，归功于父亲的——一起说（信心十足）。师：还有吗？板书：坚持不懈③父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。师：你们感受到的是什么？父亲的“双肩红肿”、“脚板也磨起了泡”，你感到了父亲的什么？指名讲）。师：还有吗？④每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。（辛劳）师：（根据学生回答，随机调控概括出“起早摸黑”、“早出晚归”等词）这句话具体地描写了父亲为了这块菜地，