青岛版数学五年级下册第一单元教案

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1、五年级下册数学第一单元:中国的热极第一课时（总第1课时）课题：认识正负数教学内容：p2---3教学目标：1．结合现实情境，了解正、负数的意义；会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。2．在用正、负数描述生活中具有相反量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学重难点：正确理解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量。预习提纲：看一看默读教材第2页----4页。读一读1、朗读教材第2页----4页。2、读

2、一读例题，要求能够非常流利地朗读出来：（1）零上13℃与零下3℃是什么意思？怎么表示？（2）比海平面低155米是什么意思？怎样表示？（3）-3℃与-10℃那个温度低？想一想（1）零上13℃与零下3℃这两个温度以谁为界？（2）你能把它们表示出来吗？（3）“-”是什么符号？在这里表示什么？（4）13℃、-13℃的意义有什么不同？（5）结合温度表，找到-3℃与-10℃的位置。它们哪个温度低，你是怎么想的？说一说（1）观察例2中的数据，以“+500”、“-155”“-200”“+70”“-70”为例，思考什么

3、是相反意义的量。（2）试着用自己的语言概括正、负数的含义。教学过程一、创设情境，提供素材。同学们喜欢旅游吗？今天老师就带领大家去领略一下我国最热的地方—新疆维吾尔族自治区吐鲁番盆地的奇异风光。（师出示情境图，让学生认真观察）你看到什么？能提出什么数学问题？（引导学生提出与本节课学习有关的数学问题）二、分析素材，理解概念。小组合作探索第一红点问题。谁能说一说零上13度与零下3度表示什麽意思？怎样用数学符号表示呢？请同学们动动脑筋，并把自己的想法在小组内交流一下，好吗？（学生分组交流）哪个小组愿意交流一下

4、你们的想法？（各小组展示自己的交流结果）小结：用一组相反的符号表示出零上与零下的温度，通常这样表示：（教师板书）+13℃－3℃。三、借助素材，总结概念。71．小组自主探索第二红点问题。比海平面低115米怎样表示？（请各小组自己解决，并交流解决办法）地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的，一般的以海平面为分界线，海平面以下115米通常表示为“-115米”。归纳总结：像+13℃、+38℃、+49℃……都是正数，“+”是正号，通常省略不写，像－3，－10，－155都是负数，读作负三，负十……“－”是负号

5、；0不是正数也不是负数。2.独立思考，加深概念理解。看小电脑中的问题，你能用正、负数来描述生活中的现象吗?（学生讨论，师提醒学生要从生活中找）全班交流。同学们都能用、负数表示生活中的一些量，你能说说它们有什么共同点吗？学生再次讨论。交流总结：描述具有相反意义的量可以用正、负数。四、巩固拓展，应用概念。1.自主练习第一题：这是一道认识正负数的基本练习题。（练习时，可让学生读出正、负数，再将正负数填写在相对应的集合圈里，提醒学生注意0既不是正数也不是负数）2.自主练习第3题。先让学生仔细看图，分析题意，然

6、后独立填空，再集体交流。3.自主练习第4题。让学生独立完成，订正时，主要看学生能否正确运用正负数的意义解答问题。五、反思总结，提升认识。谈话：今天。我们又学习了一种新的数，你有什么收获？能和大家分享吗？学生谈收获。五、限时作业：（一）、填空1、如果下降5米，记作－5米，那么上升4米记作（    ）米；如果＋2千克表示增加2千克，那么－3千克表示（             ）。2、二月份，妈妈在银行存入5000元，存折上应记作（     ）元。三月一日妈妈又取出1000元，存折上应记作（      ）元

7、。3、＋8.7读作（       ），－读作（                   ）。4、海平面的海拔高度记作0m，海拔高度为＋450米，表示（           ），海拔高度为－102米，表示（                     ）。（二）、判断对错。1、零上12℃（＋12℃）和零下12℃（－12℃）是两种相反意义的量。（  ）2、0是正数。（  ）3、数轴上左边的数比右边的数小。（  ）（三）、选择正确答案的序号填在括号里。1、低于正常水位0.16米记为－0.16，高于正常水位0.02米

8、记作（    ）。7   A、＋0.02    B、－0.02    C、＋0.18    D、－0.142、以明明家为起点，向东走为正，向西走为负。如果明明从家走了＋30米，又走了－30米，这时明明离家的距离是（   ）米。   A、30        B、－30     C、60        D、03、数轴直线上，－2在－3的（   ）边。   A、左        B、右       C、北        D、无法确定六、布置作业：p4、1、3、