语文人教版四年级下册《中彩那天》教案及教学反思

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1、人教版小学语文四年级下册《中彩那天》第二课时教学设计沙河市第一小学杨欣一、教学目标：1、在理解课文的同时，感受父亲人格的魅力，懂得诚实讲信用更珍贵2、体会文章叙事调理清楚，首尾照应的写作特点3、体会母亲的话的含义二、教学重、难点：1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；2、对“道德难题”这一意思的理解。三、教学方法创设情境、朗读感悟四、学习方法自主探究、讨论合作五、教具准备多媒体课件教学过程：一、情境导入：1、同学们，你们谁有过中奖的经历，你的心情当时怎样？（指名回答）谁能用一个四字词来形容一下高兴的心情？（指名回答、随机

2、点评）2、检查、复习字词认读情况（课件出示）3、请同学们看大屏幕，文中的“我”和“爸爸”中奖后的神情怎样？（指名回答，预设：儿子兴高采烈，父亲神情严肃）二、情境认知导语：这是怎么回事？谁来把课文内容复述给大家（指名复述，点评）（一）、真是一个曲折的故事。文中“我”目睹了事情的整个过程。“我”的心情随着故事的发展都发生了什么变化？用铅笔在文中画出体现“我”心情变化的句子。并思考他为什么会有这种心情。1、学生边读边画2、学生汇报，并说出心情变化原因3、课件出示四句话4、学生自由读，指名朗读（指导朗读，体会感情），齐读体会感情5、用句子中表

3、示情绪的词各说一句话导语：中奖后，本来高兴的我，为什么闷闷不乐了？（二）、1、预设：学生：因为爸爸不高兴，（或是读文中的句子）老师：爸爸为什么不高兴？学生：因为爸爸遇到了道德难题？2、课件出示：这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个难题？3、学生自由读课文7、8自然段回答问题，4、学生汇报：难题是，把车留下还是交给同事引导：从哪里看出来父亲想把车留下，父亲当时会怎么想，怎么做？（学生回答,体会）小结：是啊，把车留下内心会不安，可是把梦寐以求的车送给别人又怎么会舍得？真是一个难题。（三）、情境巩固下面我们在小组内讨论一下，帮父亲做一下

4、选择，到底该怎么办？并说出自己的理由1、小组讨论2、学生汇报：预设（1）我们家穷，库伯家有钱，让库伯花钱买一辆，我们把车留下（2）库伯并不知道哪张彩票中奖了，所以不用还车（3）其他同学辩论，老师引导3、父亲的决定是什么，学生齐读第九段导语：爸爸让库伯把汽车开走了，却很高兴，爸爸是怎么想的？（学生发表看法小结：因为爸爸虽然失去了汽车，却得到了真正的朋友和道义，得到了心灵的宁静和快乐，这个道理“我”到长大后才明白。1、课件出示最后一段话，学生齐读2、老师引导，妈妈的教诲指的是什么？（学生读课文第一段妈妈的话，课件出示）老师板书：诚实+信用

5、=财富3、老师引导，最后一段中“富有”指的是什么？预设：诚实和信用老师小结：这是用金钱买不来的精神财富，拥有了诚信你就拥有了朋友，拥有了内心的宁静，拥有了精神财富。（四）、情境巩固1、体会开头与结尾之间的联系老师总结：首尾呼应，这种写作方法会使文章结构更严谨，主题更突出，我们在写作中也可以采用这种段落结构2、积累名人名言3、小练笔想象一下，库伯把车开走后家人的想法，语言，神态会怎样，写一段话。（学生读自己的作品、点评）（五）、课堂小结相信每个同学都会以文中的父亲为榜样做一个诚实有信用的人。板书设计：5、中彩那天首尾呼应应诚实+信用=财

6、富精神富有教学反思：课的一开始，我便创设了一个情境：谈谈你曾中过奖的经历，及当时的心情。学生的兴趣立刻被激发起来，纷纷发言，然后再观察中的插图说说中奖和的父子心情怎样？同学们也议论纷纷，被带入了课文的故事情境中。在学习课文时，我设置了以下几个问题：1、体会人物的情感变化，有感情的朗读有关句子2、理解“道德难题”的含义3、理解妈妈的话等，引导学生自主探究，小组合作学习充分理解课文内容。基本抓住了课文的重难点，使学生轻松理解了课文，明白了的诚信的重要含义。不足之处是对“父亲”这一人物的形象挖得不深，可以在课堂上安排这样一个小练笔：假如你是

7、这位父亲，你在擦掉这个“K”字时会想些什么？还可以让学生以自己的实际体验站在父亲的角度去亲历矛盾的过程，这样课堂就会更精彩。