八年级下册作文教案

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1、一、《假如我是……》学习目标：⒈紧扣训练要求：“展开合理的想象”。训练学生想象的能力。并在训练过程中体会到：现实生活是合理想象的源泉。⒉让学生把平时积累的童话，诗歌等体裁，能根据内容的需要进行合理的运用。教学过程一、欣赏导入1、欣赏:《狐狸与乌鸦后传》2、评议。听这了篇文章，你有什么感受呢？3、小结是的，这篇文章通过合理的想象，把狐狸与乌鸦后面的故事写清楚了。让我们觉得现有趣，又熟悉。这是因为文中所讲述的故事就在我们的生活中。今天，我们也要开展合理的想象，写一篇作文，题目就是，假如我是……二、分析指导⒈生活中，一定有许多烦恼；你既不想对父亲母说，也不想对朋友，怎么办？生活中，也许有没法解决的问

2、题，你又想怎么办呢？请根据你平时的观察、积累，展开合理想象，写出一篇题为：假如我是的……作文。⒉分析要求：（希望学生读懂要求，明白真情实感的基础生活，任何作文如此）关键性的词语：“生活”、“合理想象”这要抓住。⒊回忆素材。（激活学生现有思维，拓宽思路）A.让学生先畅所欲言，谈谈自己的事。B.21世纪教育网--中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有@21世纪教育网出示一些图片，资料，看看国内外发生的一些事。（可以组织学生课家收集，也可教师准备）C.再交流一些同学，老师都不太清楚的事。（拓宽知识面）⒋整合资料。你们讲述了这么多有趣的、苦恼的事情，写的时候，只要抓住其中的一件去写清楚就

3、可以了。这就是说，你要先确定自己要写什么？这么多资料（素材）哪一件最合适？写时注意写清楚哪部分？只有这样去思考了，你才能拔开云雾，下笔自如。（梳理写作时要表达的思路，但又不限制该怎么具体做，让学生有紧有松。）⒌小组合作现在，就充分利用小组的智慧，在组内展开讨论：先确定内容，再确定素材，然后分清写什么，最后连贯地先说一说。（这两点的安排，希望同学们集思广益，在议一议，说一说中理清思路，并明确重点段是什么，该怎么写等问题。）⒍交流指导各组汇报自己准备的情况，老师在需要展开合理想象的地方多作指导。三、作业根据刚才讨论的情况，同学们心中应该有数。现在就动笔写一写。希望形式多样地展示自己的作文，可以用不

4、同体裁进行。21世纪教育网--中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有@21世纪教育网二、《写一个印象深刻的人》作文教案（2课时）本单元的训练重点是分清事情的前因后果。这次作文要求写一个印象深刻的人，通过事情或细节来表现，做到有中心，有条理，文章具体生动，语句通顺、形象，使别人读了明白他（她）为什么会给人留下深刻的印象。这节课培养学生的发散思维和聚合思维，丰富学生的想象力，激发学生的创造热情。充分调动学生作文的主动性和能动性，让学生写出属于自已的作文。一、抓词审题，发散思维，多方选材。１、电脑屏幕出示作文题目，学生边读题，边找关键词。２、找出关键词。（教师点动鼠标，屏幕闪动“印象最

5、深的一个人”）引起学生的注意。３、明确这节课的学习目标。（黑板出示：抓住特点，写一个印象深刻的人。）４、引导学生多方面选材，训练学生的发散思维。①、教师列举一些有代表性的题材，引起学生的兴趣，启发学生留意身边的新鲜事物。（如：a、脾气古怪却好学深思；b、淘气贪玩却求知欲强；c、喜欢集邮，知识面广；d、是个网迷，整天热衷上网……）②、师：现在请同学们说说，你选择了什么，谁想说就站起来自由说。（教师注意引导学生选择较新颖，有时代特色的材料或从平凡人普通事中挖掘深刻的社会意。）二、围绕目标，设计情境，发挥想象。１、出示这次作文的要求，学生感知。（①、人物能给人留下深刻的印象。　②、通过事情或细节来表

6、现。　③、有中心，有条理，具体生动。　④、语句通顺，形象。21世纪教育网--中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有@21世纪教育网2、充分发挥想象，进行素描作文。①、让学生分组讨论交流，自由选择其中一个特定情境，自已设计情节，把事情经过表演出来。②、请一个小组的同学上来表演自已设计的故事情节。其他同学认真看，想想怎样把事情的经过说得具体生动。③、进行口头素描作文。a、请一个中等生口头作文，把事情经过具体描述出来。说完后，让其他同学根据作文要求自由评一评，提出修改意见。（教师注意引导学生说出写得不的句子，讨论怎样把它写得具体生动。）b、请一位作文较好的学生进行口头作文，具体描述事情

7、的经过。说完后，让其他同学根据作文要求评一评，并提出修改的意见。（教师特别引导学生说说写得好的句子，好在哪里。）3、总结作文方法。师：怎样才能把印象最深的地方写具体？（抓往人物的动作、神态、语言等方面具体写。）黑板出示方法。三、独立构思，完成片断，师生共评。１、让学生独立完成写作提纲，使文章中心明确，条理清楚。（完成后，请个别学生汇报自己的提纲，教师作适当的评价和点拨。）２、按照要求，写一个片断，