《唢呐配喇叭》教案3

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1、《唢呐配喇叭》教案教材分析：《唢呐配喇叭》是一首短小的五声羽调式的湖南民歌，曲调、节奏均采用了模进、重复的创作手法(如：第1与第3小节，第2与第4小节，第5与第6小节)。小三度级进的旋律与十六分音符、附点音符的巧妙运用，形成了秧歌舞特有的韵味。“里乐拉”衬词一问一答，模拟了大喇叭、小唢呐竞相吹奏的乐声，使歌曲具有浓郁的乡土气息与农家的欢乐气氛。这首湖南民歌耐人寻味。为了让学生在学习歌曲的同时更好地感受民歌的韵味，我们还为歌曲安排了歌表演的参考动作，供选用。歌表演主要以手持喇叭的吹奏姿势与后踢步、前踢步相配合为基本动作。学情简析：这一时期的学生好奇好动模仿力强适合唱游等直观教学方法

2、进行教学。教具安排：手风琴、录音机、多媒体等教学目的：1、通过学唱歌曲《唢呐配喇叭》，感受民族乐的特点。 2、能用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲。3、参与音乐律动活动实践歌表演。 教学重点：指导学生用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音演唱歌曲。教学难点：旋律中多种节奏练习。教学过程：一、组织教学：师生问好!二、导入：介绍乐器导入课题《唢呐配喇叭》老师：“同学们，今天，老师带来一种乐器，请看大屏幕。仔细观察它的形状，随意说一说。今天，我们就一起来唱一唱关于唢呐的歌曲，《唢呐配喇叭》。（板书课题）三、教唱歌曲：1、（课件一）出示图片，请同学们初步认识这种乐器。2、（课

3、件二）学生自由读歌词。3、学生听范唱，感受歌曲热烈的气氛。4、读歌词，找节奏。（1）学生边读歌词边快速找出歌曲是的xxxx节奏。老师解释节奏xxxx。然后比较XX和X节奏时值变化。（2）学生按节奏读歌词。5、学生跟老师伴奏唱歌词两遍，速度稍慢，第二遍可提速。6、学生手指歌词，轻声跟唱歌词。7、师生接龙唱歌曲。8、学生跟琴完整地唱歌曲。四、表演歌曲：学生张开想象的翅膀，徒手表演吹唢呐和喇叭，进行歌表演。学前踢步后踢步律动组合表现歌曲。五、小结.老师：同学们，今天我们学唱了歌曲《唢呐配喇叭》，那么，你们学到了哪些知识呢？学生答后将其写在音乐积累本上。教学反思《唢呐配喇叭》是一首短小的

4、五声羽调式的湖南民歌，本课的教学目的是通过学唱歌曲《唢呐配喇叭》，感受民族乐器唢呐的音色。在导入新课时，老师说：“同学们，今天，老师带来一种乐器，请看大屏幕。”这时，(出示课件)唢呐的图片，请学生仔细观察它的形状，随意说一说他的特点。学生观察的非常仔细，回答的也很准确。尤其是一位女同学说唢呐的底端像一个喇叭花，由此引出唢呐的另一个名字——喇叭。老师说：“接下来，我们一起来听听唢呐的声音是唢呐。”读完这句歌词，学生便徒手做起了吹奏的动作，有的长，有的短。学生模仿吹奏唢呐和喇叭的样子很有意思,可能是他们以前在电视上看过别人演奏吹奏乐器,有的同学还边走边吹,摇头晃脑。十分可爱。“里乐拉

5、”是衬词，一问一答，模拟了大喇叭、小唢呐竞相吹奏的乐声，使歌曲具有浓郁的乡土气息与农家的欢乐气氛。唱到“里乐拉”时，将学生分为两组，分别唱出“里乐拉”，奇怪？两组学生自然的唱出了一强一弱的感觉，于是，我将计就计，指导学生经过老师的启发，学生很快掌握了大喇叭和小唢呐发出的强和弱。因此，第一个“里乐拉”唱强一点，第二个“里乐拉”唱弱一点。通过老师与学生的接龙唱，更是收到了演唱的目的。没想到，教学效果会这么好，不需要老师反复示范与讲解，学生能够在老师的引导下，凭借对音乐的感觉以及对歌词的理解，把歌曲演绎的非常精彩。为了让学生进一步认识唢呐这种乐器，在教学的最后，欣赏了唢呐曲《百鸟朝凤》

6、，让学生在唢呐的音乐声中结束本课。