珍珠鸟教案要

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1、苏教版四年级（上册）《珍珠鸟》（第二课时）西山区团结永靖中心学校乔汝娟教学目标：1、知识与能力：了解珍珠鸟样子和特点，理解课文内容。2、过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，继续练习用比较快的速度默读课文。3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。教学重点：珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。教学难点：理解“信赖，能创造出美好的境界”。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、激情导入。　1、老师想先问问大家，你们和什么动物交过朋友？　2、探求新知：今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。请大家看老师

2、写课题（板书：21珍珠鸟）二、品读课文一至二自然段。　1、教师：朋友送我一对珍珠鸟，这种鸟很怕人，我给他们安了一个特别的家。　2、出示图片：绿蔓蒙盖下的鸟笼。　3、教师：瞧，这就是那对珍珠鸟的家，如果你就是那对珍珠鸟，你想给自己的家起个什么名字呢？先请同学们读读课文一至五小节，然后你来说说你起的名字，并说说理由。　4、交流“给家起名字”，说说为什么起这个名字。　5、教师：从作者为这对珍珠鸟安了一个温暖、舒适、安全的家，你体会到什么？（作者对这对珍珠鸟的喜爱）三、品读第三自然段。1、教师：三个月过去了，那绿蔓愈发繁茂了，突然有一天……7　　听录音（鸟叫

3、声）　　我猜想，是他们有了雏儿，想看看那小家伙吗？　2、学生自由第三小节，到课文中去看看那小家伙吧！　3、教师：你看到那小家伙了吗？它长什么样儿？　4、学生交流读出课文中描写小珍珠鸟的句子。　5、教师：想看看这个小家伙的图片吗？　出示图片：小珍珠鸟　谁来跟它打个招呼？　学生：嗨，小家伙，你好！　学生：嗨，你好！可爱的小珍珠鸟！　你觉得这个小家伙怎么样？（可爱，美丽）　这么美丽、可爱的小家伙，你们喜欢吗？谁来这句话读好了？指导读好句子。[6、指导朗读第三小节。　作者跟我们一样，也是满心欢喜，带着这种感情齐读第三小节。四、品读第四自然段。　　教师：小家伙

4、一天天长大，它开始出来活动了。原来珍珠鸟这么胆小，那后来怎么样了呢？1、出示整段文字。　7起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜项上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。渐渐地它胆子大了,竟然落到了我的小桌子上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。　2、学生交流（小珍珠鸟的胆子越来越大了、我越来越喜欢小珍珠鸟了、小

5、珍珠鸟和我的关系越来越好了）　评价：小珍珠鸟的一举一动都逃不过你敏锐的眼睛。你还注意到了作者的反映。你在意到了两者的关系。　3、小珍珠鸟的胆子越来越大，与我的关系越来越好，这个过程是用什么词语连起来的？（表示时间的词语）你能找出来吗？（起先、渐渐地、后来）　　过渡：小珍珠鸟的胆子是怎样一步一步变大的呢？它最先是怎么样的？　　出示：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。　　①自己读一读，这句话写的是小珍珠鸟的什么？（淘气、活泼、可爱、好动）　　②读到这儿，老师有问题

6、了，为什么一开始只在笼子四周活动，而后来它的活动范围越来越大了呢？谁来帮助老师？（起先怕的，珍珠鸟是一种怕人的鸟，见作者不去伤害它，我没有干涉它，它就不怕了，自由自在地飞，活泼机灵。）　　③谁来用朗读表现一下这只胆子稍稍变大的小珍珠鸟？（指名读）　　评价：听得出，小珍珠鸟正在自由地飞来飞去！　　过渡：小珍珠鸟仅仅在屋子里飞吗？它来做了什么事情？　　4、渐渐地它胆子大了,竟然落到了我的小桌子上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字

7、的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。[小精灵儿童网站]7①小珍珠鸟是怎样靠近我的？（先……便……然后……再……）　②“一点点挨近”说明它的心里怎样？（有点紧张、害怕，试探一下）　③它为什么要偏过脸瞧瞧我的反映呢？　④谁来用动作表演表演看小珍珠鸟的这些动作，大家来为你朗读！　　评价：你真有表演天赋！　⑤小珍珠鸟在靠近我，喝我的茶、啄我的笔尖、啄我的手指的时候，我是什么反映？（不去伤害它、用手抚一抚它细腻的绒毛）　　同学们再想想看，当小珍珠鸟蹦到作者杯子上喝茶的时候,如果作者不小心动了一下手臂,结果会怎么样呢？当小家伙啄

8、作者的手指时,如果作者不仅仅是轻轻地抚一抚他那细腻的绒毛,而是抓在手中玩耍它的小红嘴、小红脚,这小家伙还会一