16《珍珠鸟》教案

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1、16《珍珠鸟》教案学案测案设计；王艳审核责任校对批准使用创作时间学习内容：小学语文课标实验版五年级上册4单元16课学习目标1知识能力目标学习文中生字词2过程方法目标、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。3情感态度价值观目标、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。4提高技能目标、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。学习重点 ：展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界；提高鉴赏能力。课时安排 一课时课前预习 ①阅读有关资料，了解作者的基本情况；②熟读课文，解决生字词；③设计有价值的问题。教具准备     多媒体课件学习步骤一

2、、 创设情境，导入课文（下课时，出示幻灯片1，让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫。）鸟是我们人类的朋友，试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！提出要改变鸟类对人类的现状——害怕，畏惧，学习本文就可以得到改变这种状况的启发（出示幻灯片2）让学生描述图片中鸟的外形，并抓住“珍珠似的白点”引出本文题目——珍珠鸟。二、 分组自学课文，品读文章 （一）、出示自学要求：（出示幻灯片3）1、自读课文，扫除生字词；2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事？3、从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应？4、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相关的语

3、句画出来。（二）、组内讨论，教师巡视点拨；（三）、班级交流后，教师明确①巢 瞅 雏 呷 垂蔓 眼睑  眸子 流泻  斑斑驳驳  ②生意葱茏②   重新为它们加工鸟笼；（2）填写有关鸟的词语（）语（）香（）弓（）鸟按时添食加水；按捺住好奇心不轻易打扰③   由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我④信赖，往往创造出美好的境界。三、 合作探究，悟读课文 出示探究问题：（出示幻灯片4）1、“信赖”的内涵上什么？ （自由、宽容、关爱、真诚……）2、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”？  （见参考书P272页）3、认为小珍珠鸟的哪些

4、动作、神态最传神？只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”这又像一个淘气 而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去……”它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的关照之情笼罩全篇。）4、组内设计有价值的问题。（至少一个）（此题较灵活，但应注意深入引导）四、 美读片段，感受“美好的境界”（出示幻灯片5）  让学生挑选最有感触的语段，一般为6——16小节中的片段，教师配乐创设环境。五、 拓展延伸灵活运用写话练笔探究试想小珍珠鸟长

5、成大珍珠鸟，还会象现在那样信赖“我”?为什么？这让你想到了什么?要求：联系现实生活，人类处境，国际形式等方面的具体情况，最好是时事类的。答案开放。六、 回归整体漫谈收获通过大家对课本内容的探究交流展示和感悟，能谈谈你的收获吗?1、摘抄文中你认为的精彩语句。   2、试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友，并尽力记录这一过程七巩固新知检测反馈一我会读，也会写。guòlǜjǔsàngǒuduànsīlián()()()二我知道韵母相同的一组是()：A榉漉勿鲈B晕唇驯魂C榛纫彭吩D埃鳃黛苔三我能在错别字下面做上记号，并更正在后面的括号里

6、。1哺乳既使费水研制2乘巧娇健触动面临四我知道意义最为相近的一组是()：A柔和温柔B珍贵珍重C保持维持D警觉警戒五写出三个带有“鸟”的词语（）（）（）六写出下列各句使用的修辞手法1白天，它这样淘气地陪伴我。2它索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”琢我颤动的笔尖。七阅读短文，回答问题三只毛毛虫河堤的树丛里，有三只毛毛虫。它们是从很远很远的地方爬来的。现在它们准备（度、渡）河，到一个开满鲜花的地方去。一个说，我们必须先找到桥，然后从桥上爬过去。一个说，在这荒郊野外，哪里有桥？我没还是各造一条船，从水上飘过去。一个说，我们走了那么多路，已经疲惫不（甚

7、、堪）了，现在应该静下来休息两天。另外两个很诧异。休息？简直是笑话！没看到对岸花丛中的蜜都快被人喝光了吗？我们一路风风火火，马不停蹄，南岛是来这儿睡觉的？话未说完，一个已开始爬树，它准备折一点树叶，让它把自己带过河去。另一个则爬上河堤的一条小河，它要找一条过河的桥。剩下的一只躺在树

8、（阴、荫）下没有动。它想，喝蜜当然很舒服，但这儿的习习凉风也该享受一番。于是就爬上最高的一棵树，找了片叶子躺下来。河里的流水声如音乐一般动听，树叶在微风吹拂下如婴儿的摇篮，很快它就睡着了。不知道过了多少时辰，也不知自己在睡梦中到底做了些什么。总之一觉醒来，它发现自

9、己变成了一只美丽的蝴蝶。翅膀是那样美丽，那样轻盈，仅扇动了几下，就飞过了河。此时，这儿的花开的正艳，每个画报都是香甜的(密、蜜)。它很想找到原来的那些伙伴，可是飞遍