三年级下册语文园地五

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1、《语文园地五》教学设计教学目标：1、能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。2、认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。一、谈话导入1、同学们，今天这节课，我们一起走进《语文园地五》。2、板题，读题。二、我的发现1、我们的汉字最有趣，有的字就像孙悟空一样，会变化意思。2、出示句子。（1）请大家看看这组句子，自由地读一读，注意穿红色衣服的字，想想它们的意思。（大家可以用给带点字换词或组词的方法来理解意思）。（2）（谁知道它们的意思）交流并出示意思：在第一个句子里，“光”是“只、单”的意思；在第二个句子里，是“光线”的意思；第三个句子里，是“一点儿

2、不剩，全没有了”的意思。3、说说自己发现了什么？（课件）4、小结（课件：同一个汉字在不同的句子里的意思不一样，这就是一字多义的现象，我们要在具体的语言环境中理解词的意思。）（板书：我的发现一字多义）5、拓展练习（课件出示）除此之外，“光”还有其它几个意思，(1)景物：如，风光；(2)光彩；荣誉：为国增光；(3)比喻好处：沾光；(4)敬辞，表示光荣，用于对方来临；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：这种纸很光；(7)身体露着：光着头。6、谁能根据其中的一个意思来说一句话，比比谁聪明。7、下面我们再来看看第二组句子，想想它们的意思。（课件）。8、交流出

3、示意思。9、拓展练习（课件）关于抽字，也还有一些其他的意思。(1)从中取出一部分：抽查；(2)吸：抽烟；(3)收缩：这件衣服刚洗了一次，就抽了不少。10、你能根据其中的一个意思来说一句话吗？带着我们的发现，一起再来读读这两组句子。11、在我们平时的学习中，你还发现哪些字也有多种意思？（如：张、把、首、打）12、老师这儿有一个字，它也是一字多义。花a.公园里的花可多了。b.奶奶眼睛花了。c.我不乱花钱。d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！12、总结我国的汉字大多一字多义。我们要知道汉字的准确意思，就要把它放到具体的语言环境中去。了解一字

4、多义的现象，对阅读、写作都大有好处。三、日积月累导入：下面，我们进入第二环节“读读认认”。（出示课件）（板书：读读认认）1、出示自读提示（课件）（1）读一读：自由朗读韵文，读准字音。（2）画一画：文中写了哪些树木？2、导：生字认识了吗？哪个孩子来读一读？在这里，老师要强调一个字的读音，就是槐，它是复韵母，不能读成前鼻音。再读一遍。齐读生字，每个两遍。3、这些字都有什么共同的特点？（对，这些字都是带“木”字的形声字，形声字由形旁和声旁两部分组成，形旁表示字义，声旁表示读音，根据形声字的特点来识记生字，会容易许多。）（板书：形声字）你还知道哪些形声字？

5、4、文中介绍了哪些树木？（课件：）5、说一说，在读韵文的过程中你了解到关于这些树木的什么特点。6、今天，老师为大家带来了这些树木的图片，我们一起来欣赏一下。（课件）7、现在，我们就来比一比，谁读的好。（指名读、师生合作读、男女生赛读）8、你还知道哪些树木的特点？四、读读背背1、导：今天的读读背背为我们安排的是什么？（板书：读读背背游子吟）2、介绍作者（游子吟是孟郊写的一首诗。3、朗读诗歌a、自读古诗，注意诗中的生字和读音，争取读得字正腔圆。b、再读古诗，读通顺，注意停顿和节奏。C、哪位同学愿意来读一下？谁还想读？还有吗？指句朗读。4、母恩难报，用孟

6、郊的话说是—生：谁言寸草心，报得三春晖。师：这句话是什么意思呢？（课件）6、诗人为什么会有这样的感慨呢？带着这样的思考，再读诗歌，借助注释和图片，争取读懂古诗的大概意思。7、交流诗意。8、教师点拨提示：（课件）诗的大意是，孩子要离开母亲远行，母亲一针一线仔细地为他缝制衣衫，针脚缝得密密的，担心他不能早日归来。母亲的关怀就像春天的阳光，哺育了小草，这样无私的母爱，做子女的如何能报答得尽?9、透过古诗，你仿佛看到了怎样的画面？（课件）夜已经很深了，母亲还在昏黄的灯下缝着，补着，她摘下头上的簪子拨了拨灯芯，灯光明亮了些，孟郊抬起头来早已泪流满面,透过婆娑

7、的泪眼，母亲几十年含辛茹苦的身影又浮现在面前……小时候，母亲总是……求学时，母亲……远行前，母亲拉着孟郊的手语重心长的说……落榜了，孟郊垂头丧气回到家中，母亲……10、最后一句“谁言寸草心，报得三春晖”，是孟郊自己在扪心自问，在反问自己像小草一样的心意能报答母亲阳光般的深恩吗？11、那我们的妈妈呢？她为我们做了什么？我们能报答得了吗？12、是的，母亲不分春夏秋冬，不管何时何地，也不论你成功失败，始终陪伴你，关爱着你，母爱无处不在，那么我们该怎样用行动来爱母亲呢？13、配乐朗读。（现在就让我们带着自已的理解再来读读这首古诗。）14、练习背诵诗句。15

8、、拓展：学唱〈游子吟〉古诗不仅可以读，还可以唱，让我们学一学，回家唱给爸爸妈妈听。五、小结六、作业将《游子吟》唱给爸爸妈妈