对大学生德育进行科学评价

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1、高等农业教育20O1．1o(总1241文章编号：lOO21981(2OOl】1O一0076—03中图分类号：G641文献标识码：B对大学生德育进行科学评价罗邻球，林章义(华南热带农业大学、海南儋州571737)摘要：通过对华南热带农业大学德育评价方法和评价模式的分析，提出了改进建议。关键词：德育；评价模式；建议对大学生德育进行评价是学校思想政治工作被评价者在思想上对德育评价不够重视，没有理鹪的重要内容之一，也是难点之一。如何对德育进行评价的重要性，持着应付的态度，因此在操作过程评价，从而更好地开展德育工作，是当前高校值得中失去了评价的原有意义，组织者和参与者都比

2、较重视和关12,的，笔者仅就我校德育评价提出一些粗被动，这样势必造成恶性循环，使得评价的客观性浅的看法。不强，评价体系也无法在实践中不断完善。另外，一、我校对学生德育评价的主要做法学生在开展批评与自我批评时，碍于情面，专说好1内容及模式话，很少提到缺点，没有进行深刻的评价，这样对评德育评价的内容有政治表现、思想意识、学习价是非常不利的。态度、品德修养、遵纪守法、集体观念、劳动卫生等2．评价小组成员没得到正式的培训，少数评价七个方面。学生傣育表现测评参照模式如表。结果缺乏信度。由于评价小组成员在学生中产生，2．评价的方法与形式每年的小组成员都不相同，且评价的时间安

3、排在每具体操作是由校学生工作处统一安排评价时学年的开学初两周，小组成员没能得到及时培训和间和原则要求，各学院党总支安排各班的班主任组学习，对评价办法没有全面的了鹪，对德育评价体织评价工作，明确评价目的，重申注意事项，以班为系认识不清，理解不全，造成评价结果的片面性。单位开展评价，各班评价负责人为班主任，并指定主要表现在打分上很随意，出现千篇一律。有的班一名辅导员总体负责。班主任组织全班学生先对级甚至出现没有对某个学生进行评议就打分，主观自己一年的学习工作情况做一个小结，然后分小组性较大，没有科学性，违背了评价的基本原则。进行评议，最后由德育评价小组成员对本班学生

4、打3．重总结评价，忽视形成性评价。我校学生德分(德育评价小组成员由本班学生民主选举产生)，育评价每学年评一次，每学期或中段没有组织评取平均数，即为该生的德育分，德育满分28分。根价，学生平时的行为表现也没有记录，没有定量化。据班级内各学生得分的高低并按比例20％、40％、在学生平时的生活学习中，学校没有组织评价，班30％、10％的比例分为优、良、中、及格和不及格等级学生的评议虽有通过团或党组织的活动进行，但级，即为学生一学年的德育等级。最后由学校召开没有与学年评价相结合。学生的阶段性优点未得的评价总结会议确认。到及时的肯定强化，而缺点也未得到及时的指正，二、存在

5、的不足之处没有把教育和评价很好地结合起来。1．评价的被动性。主要表现为一些评价者与4评价结论没有及时反馈。一学年的评价结收稿日期：2001—0319作者简介：罗邻球(1971一)，女，经济贸易学院，助理研究员。研究方向：思想政治教育。200110(总124)高等农业教育·77学生德育表现到评参照模式表4—3分3—2分2—1分1—0分具有鲜明的政治立场，坚持党的领导．认真参能参加“两课”学习．被对政治学习抱消极、抵爱党爱国爱人民．关心加“两课”学习，关心时动参加一些政治活动，触态度，常无故缺课，政治表现时事政治，认真参加各事政治，热心社会公益缺乏政治热情。常有错误

6、言行．政治立项政治理论学习．积投活动场模糊：向党团组织靠拢。实事求是，明辨是非，明辩大是大非问题，思是非含期，能接受批是非不分，拒不接受批能够开展批评与自我想认识正确．能进行自评；行为被动，常受情评；消极狭隘，缺乏基思想意识批评；积极进取，乐观我批评；有进取心．积绪支配。本责任感和原则性。豁达，善于协调理想与极向上；有责任心、原现实的关系；责任心、则性。原则性强。热爱专业．有正确的学学习目的明确，严格遵一般能遵守学习纪律，学习目的不明确．有厌习目的和良好的学习守学习纪律．认真完成学习不够认真主动，应学思想，常常违犯学习学习态度态度，勤奋好学，刻苦各教学环节的学习

7、任付性地完成学习任务纪律；实验实习马虎应严谨，努力攀登科学文务．课外能坚持自修=付或有作假现象；平时化高峰散怠学业。讲文明，懂礼貌，尊敬尊敬师长．帮助同学．待人冷淡．与同学关系不讲礼貌，自私自利，师长，助人为乐，与同同学关系尚好；不损坏一般．或只与少数同学同学关系差；有意损坏品德修养学团结友爱；爱护公公物及浪费水电，不超交往{不注意爱护公物公物，经常浪费水电．物．节约水电．生活作前消费；诚实正派。及节约水电．时有超前生活攀比摆阔气；恋爱风俭朴；诚实正派，自消费现象。有伤风化，有欺骗行觉抵制歪风邪气。为树立社会主义民主法严格做到自律自制，能能够自律自制，偶有违法纪

8、观念差．常违章违制观念，