语文人教版三年级下册爱的教育--阅读指导

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1、《爱的教育》阅读指导课教学设计指导目的：1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。2、指导学生将学到的读书方法实际运用到课外阅读中。3、向学生推荐《爱的教育》，通过课外阅读，让学生从中了解更多感人的故事，达到教学延伸的目的。指导重点：指导学生将学到的读书方法实际运用到课外阅读中。课前准备：1、有关读书的名人名言。2、每人带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书。3、每人在图书室借《爱的教育》作教学准备。课时：一课时指导过程：一

2、、推荐好书，引入指导：1、同学们，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，从这些名言中我们可以看出书有着无穷的力量，同学们还知道哪些有关读书的名言呢？2、你们平时都喜欢读书吗？愿意把你读过的好书推荐给大家，让同学们共同分享你读书时快乐吗?请马上在小组上把自己的好书推荐给同学吧!二、调查问卷：师：老师从同学们的介绍中，发觉到你们读书还不够深入。下面，老师就来为你们诊断诊断，大家配合《读书调查问卷》，定能找出问题所在。根据你真实的读书情况在题尾打√。1、很想知

3、道故事的结局。（）2、觉得书里的人物有意思。（）3、觉得书里的语言比较有意思，而且能找到身边一些人的影子。（）4、觉得书告诉了自己一些道理。（）5、觉得里面的小标题很特别。（）6、习惯边读边做批注。（）7、在读这本书前查找资料。（）8、经常与别人交流讨论。（）9、喜欢将书中精彩情节讲给别人听。（）10、读后习惯写读后感或心得体会。（）让学生填写调查问卷，看清自己的读书状态。以举手的形式汇报调查结果。师总结：看来,同学们读书普遍存在读小说就是追求故事情节的发展或者觉得有些人物好玩而读。其实一本书可以

4、读的东西很多很多。老师把自己平时的读书经验和方法介绍给你们：读什么？怎么读？不只关注情节；学会分析人物；阅读前找资料导读品味语言艺术；赏析精美的结构；阅读中写旁批、心得、摘录领悟主题思想；阅读后与他人讨论、交流三、介绍方法，领悟方法:师：如何做到成功的阅读呢？关键是要掌握正确的阅读方法。老师今天为大家精心准备了一种很好的阅读方法。课件出示：品味性精读法对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会文章意思，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的

5、好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。这就是品味性精读法。问：这就是品味性精读法，(请一位同学来读一读)，谁来说说这段文字告诉了我们关于读书的哪些内容？师：品味性精读法我们通常可以分为对整篇课文的品味、精彩段落的品味、词句的品味。四、指出内容，按法引导阅读：1、我们今天阅读的是《爱的教育》，书中有创造奇迹的爱心故事，温暖人间的美德修养……每一个故事都引人入胜，是值得我们课外阅读的一本好书。2、下面我们运用“品味性的精读法”来阅读书中“清扫烟筒的孩子”这篇文章。3、指导阅读。①整篇文章的品味：（1）、

6、下面请同学们认真的、仔细的阅读、品味整篇文章！（2）、通过读，请想想文中写了哪些人，围绕这些人讲了一件什么事？讲述：文章通过描写孩子们如何帮助清扫烟筒的孩子凑钱的事，把这种世界上最真、最宝贵的爱心描写得淋漓尽致。这样一个小小的故事，从头到尾，没有轰轰烈烈，只是一个短短的凑钱小片断，却透露出了博大的爱心，感人肺腑，让人读后意犹未尽。（3）、下面让我们带着这份感动，再一次静心默读一遍这个感人的故事。（音乐）（4）、读后有什么感受？②精彩段落的品味：（1）、刚才我们已经整体品味了整个故事，现在我们一起对

7、故事中的精彩段落进行品味。文章哪一段最让你感动？（2）、学生说，师评价。③优美词句的品味同学们，我们都知道好的文章好的段落都是由词和句子组成的!下面请你们找一找，哪些词语、句子写得特别好，最能让人感受到孩子们之间的关爱的，我们一起找出来交流交流。4、集体交流阅读感受（1）同学们，细细品读着这样的文章，你想对文中的某人说些什么？同学们，经过我们细细品味着这个故事，相信故事的情节永远会停留在你们脑海中，人与人之间的关爱也深深烙在你们心上。（2）你在平常的生活中有什么感人的事说给大家听听？（机动题）五、

8、总结：1、今天老师很高兴看到你们能用学到的读书方法进行课外阅读，从而更多的感受到书的魅力！以后我们还将学到更多的阅读方法，比如（1）显浅易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法；（2）有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，就是用快速阅读法；（3）边读边想的方法我们也经常使用。希望同学们能灵活的运用这些方法在书的海洋中自由翱翔。2、同学们，最后老师送你们一首诗：美文如茶，越品越见香浓；美文如泉，越品越知清冽；美文如海，越品越知深邃；美文如歌，越品越有韵味……3、今后让