七年级语文上册短文两篇教案

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1、短文两篇【学习目标】知识与能力：了解以小见大和夹叙夹议的写法。过程与方法：通过朗读、品析，揣摩课文形象化的语言。情感态度价值观：理解行道树——无私奉献者的形象，启发学生培养奉献精神。【教学重点】理解两篇课文的深刻内涵；理解形象而又含蓄的语言。【课时安排】二课时。【教学过程】第一课时《行道树》一、课文导入同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有象征意义的。毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪

2、迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”你们知道这首词写的是什么吗？你们知道它的深刻含义吗？今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。二、整体感知1．教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。2．识记字词。3．讨论探究。让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。小组代表发言，提出问题。教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面：(1)行道树的形象体现了什么精神？(2)找出本文最富哲理性的句子，并

3、理解：神圣的事业是什么事业？为什么说神圣的事业总是痛苦的？行道树的“深沉”主要表现在什么方面？提示:神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。(3)怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”？三、研讨赏析鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行讨论。提出的问题尽量深刻一些。教师引导学生结合作者的写作目的，体会这篇课文的现实意义，进行人文教育。1．作者从哪些方面刻画了行道树的形象？提示:自我牺牲、奉献人类、心系社会……2．怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”？3．“我们的存在

4、只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情？同时揭示了怎样的社会现状？提示:保护环境还没有引起人们足够的重视。4．为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法？提示:采用了对比手法：(1)与同类的优越处境对比；(2)与人类的盲目和无知行为对比。5．你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象？试分析说明？让学生体会形象化的语言。学生的解答可能是多样的，芜杂的，教师要帮助学生突出重点，明确中心。四、语言应用1．只是一种点缀。2．当夜幕降临的时候，。3．冉冉升起。4．一硕大的沉甸甸垂吊在枝头。5．心头充满了喜悦与新奇。6．值得低回品味。7．给留下了不可磨灭的印象。8

5、．玲珑剔透。9．第一次看到，但觉。10．使人回味无穷。11．愿你珍重。五、拓展延伸鼓励学生结合现实和自己的经历，谈学习感受。1．现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗？怎样看待他们的价值？2．本文的现实意义是什么？3．本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看？提示：决非发牢骚，而是强烈的呼唤。呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳，保护自己的生存环境。4．学习了这篇课文，你受到哪些启发？教师小结布置作业1．完成“研讨与练习”相关作业。2．预习《第一次真好》。附：板书设计行道树张晓风关键词：神圣痛苦深沉行道树原始森林

6、同伴奉献者形象沉浸在夜生活欢乐中的市民第二课时《第一次真好》一、课文导入“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。二、整体感知1．集体朗读感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。2．默读课文独立思考，出示问题组：①“第一次真好”，好在哪里？②课文的中心意思是什么？③作者为什么选取这两个“第一次”详写？

7、④课文在安排材料上有什么特点？好处是什么？⑤有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？三、研讨探究引导学生采用互动方式，合作交流，下列问题可据学生情况提出。1．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。2．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”3．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产