六语下册教案

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1、武汉市小学语文课教案学校：五里界小学教师：陈森兰李芳唐德珍年级：六下2011——2012学年度下学期148第1课花脸教学内容整体感知课文。总第1课时教学目标1．抓关键语句理解人物的心理活动，揣摩运用各种描写方法去描摹人或物。2．感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态。教学重点抓关键语句理解作者喜欢“关公”花脸的原因。教学难点学习作者描写花脸的方法。教学方法读中找、理解、讨论。教具准备小黑板挂图学具准备课前预习1．词语积累2．查阅有关的资料，了解关羽的英雄故事。教学过程一、教师调动，激发兴趣　1．导入（1）同学们，今天让我们来学习一—什么是花脸？原指京剧表演的一个行当，称“净”。花脸

2、是俗称。面部化妆运用脸谱，唱用宽音或假音，动作幅度大，以突出性格、气度和声势。（2）文中的花脸指的是什么？依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。（3）对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故，是什么缘故？过年对于孩子们来说，除了压岁钱之外还有更吸引他们的原因。比如小闺女要打扮自己，男孩子喜欢鞭炮，而我在过年的时间里却最喜欢买个花脸戴。过渡语：同学们，看来花脸的魅力真是不小，吸引着作者。不过在作者的记忆深处，有一个花脸是他最最喜欢的，是哪个花脸呢？让我们接着往下读吧！二、师生互动，共同参与　1．课文重点理解——我为什么喜欢关公花脸？师：同学们，哪个花脸让作者最喜欢呢？（关公

3、花脸）这个关公花脸什么样子啊？找一找，读给大家听。（1）掌握文中“花脸”的特点。①圈划并朗读文中描写花脸的语句。这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊的吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。②讨论：你能用自己的话概括文中花脸的特点吗？好大：从哪些关键词语读出来？雄俊地吊起，突出的绿包头，很长的胡须。148好特别：从哪些关键词语读出来？凛然不可侵犯的庄严之气，咄咄逼人③识脸谱，掌握关羽脸谱的特点（看PPT）陈寿《三国志》：面如重枣，丹凤眼，卧蚕眉④指导感情朗读。师：除了关公花脸的样子吸引我外，还有什么原因值得我喜欢它？2）了解关公此人。舅

4、舅给我讲了关公的许多故事——过五关、斩六将、温酒斩华雄……边讲边说：“你好英雄呀！”好象在说我的光荣史。①同学们，你们了解关公吗？②补充关公的资料，激发学生对于关公的敬仰之情。③再读读这个句子，注意破折号的用法。④师：带着对关公的敬仰之情，再来读读描写关公花脸的句子。（生读）三、学生主动，学会创造在小组内比赛读自己喜欢的内容。板书设计1花脸好大好特别教学反思在上第一课时时，为导入课题，我播放了说唱脸谱的视频，出示了大量的PPT图片（戏曲中典型人物的脸谱），但没想学生们平时阅读量少，对这些人物较陌生，即使是《三国演义》中的典型人物，也叫不出名儿，没有达到“激趣”的目的，所以我要求学

5、生平时要多读书好书，本学期就先从《三国演义》读起。第1课花脸教学内容深入学习课文总第2课时教学目标1．抓关键语句理解人物的心理活动，揣摩运用各种描写方法去描摹人或物。2．感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态。教学重点抓关键语句理解人物的心理活动。教学难点感知作者内心对英雄的崇拜。教学方法朗读、引导、讨论、小结。教具准备喜欢花脸的有关句子出示在小黑板上。学具准备了解关羽的故事。教学过程148一、教师调动，激发兴趣　指名交流“我”为什么喜欢“关公”花脸？二、师生互动，共同参与　1．研读课文，把握文章主旨。（1）文中有多处表达了我对关羽花脸的喜欢，你能找到这些句子吗？“我”喜欢花脸的有

6、关句子我高兴得只是笑，话都说不出。做三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立。我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，……我是大关公哪！整个大年夜我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它……，转天醒来头件事便马上戴上……，转天醒来头件事便马上带上，恢复我“关老爷”的本来面貌。我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫到：“俺——姓关，名羽，字云长。”（2）然而在第二自然段生动地描写了“我”惧怕那个大花脸，那么从最初的惧怕到喜欢，其中变化的原因是什么？学生讨论，师生小结变化的原因：与我一般大的男孩们投来艳羡的目光——快活之极心理活动：威风，虚荣心得到了

7、满足舅舅给我讲了许多关公的故事……好像在说我的光荣史——骄傲之极心理活动：想成为关羽式的英雄。2．能力拓展文中表达了全家人对花脸的喜欢，请说说全家人喜欢的理由：学生交流。三、学生主动，学会创造1．请运用恰当的描写自己喜欢的一种玩具。2．继续搜集能够体现关羽“忠、义”的资料，谈谈你对关羽的认识。板书设计 花脸     买花脸   喜爱     自豪  演关公   崇敬     炫耀教学反思在第二课时上“戴花脸”这一部分时，我让学生拿出了买的脸谱，本想作为实物，让学生了解关公的红脸具