苏教版 四上第十单元教案ppp

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1、第十单元认数教学内容：教科书P86-87认识整万数教学目标：1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。3、组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力以及观察、表述、概括的能力。教学重难点：重点：掌握亿以内的数位

2、顺序，正确读、写整万数难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值教学准备：计数器，课前收集含有大数目的信息教学过程：教师活动学生活动个性之窗谈话导入揭示课题谈话：我们江都地处长江三角中心地带，因“江淮之水都汇于此”而得名。现有总面积一千三百三十二平方公里，人口一百零七万，耕地一百零八万亩。江都还是著名的花木之乡。（出示信息：江都市曹王林园场建场于1959年，是江苏省培花育苗重点场园，扬州市花木龙头企业，培花育苗历史悠久，花木生产面积五千亩，年产各类苗木一千万株还多，盆花盆景一百五十万盆，年花木销售收入二千五百万

3、元）问：你能将信息中的哪些数写出来？独立写出自己会写的数133250001070000……交流所写的数集体交流观察板演题（大数目可能有学生会写）几千万、千百万学生可能会写这里的1332和5000是以前学过的，那么其他的数写的对不对呢？后面请大家来判断。（板书：1332）看到这个数，你想到了什么？（根据学生的回答，板书个级的数位顺序表）它是一个四位数；它的最高位是千位；它由1个千，3个百，3个十和2个一组成；也可以说是由1332个一组成……自主探索学习新知1、认识十万2、认识百万3、认识千万（出示计数器）以前我

4、们已经知道：十个一百是一千，十个一千是一万。（板书：万）如果一万一万的往下数，你会数吗？（演示与操作结合）边拨珠边一万一万的数：一万、二万、三万、四万……九万、十万万位上拨了10颗珠，表示多少个一万？你认为10个一万是多少？（板书：十万）表示10个一万10个一万是十万十万位上两颗珠子表示多少？六十万怎样表示？如果十万位上有10颗珠子，表示多少？（一百万）一百万在计数器上怎样拨珠表示？（百万位上拨一颗珠，其他没有）拨珠交流思考交流（可能有学生会说出：10个十万是一百万）十万十万的数，交流拨珠体会一起结合拨珠，一

5、百万一百万的数九百万后面是是多少呢？（一千万）数数一百万，二百场……九百万10个一百万是一千万，拨珠数数练习（“想想做做”第1题）1、一万一万的数，从一百九十五万数到二百零六万；2、十万十万的数，从九百六十万数到一千零二十万适当进行提示并组织评议边拨珠边数数一百九十九万后面是“二百万”九百九十万后面是“一千万”4、认识数位顺序表我们现在又学习了哪些计数单位？相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？千万、百万、十万10排序你能接着以前的数位顺序表，继续写吗？万位左边依次是什么数位？（还有更大的数……）介绍个级万级（

6、还有更大的数级……）尝试练习交流千万位、百万位、十万位、万位个级上的数表示多少个一，万级上的数呢？万级上的数表示多少个万你发现每个数级的数位排列有什么规律吗？交流出示刚才信息中比较大的数：一百零七万一百零八万一千万一百五十万二千五百万在计数器上拨出并说出组成如：107个万150个万……5、了解整万数的含义能对照计数器写出这些数吗？怎么写的？（理解：先写万级的数，再写个级的0）试着写数，并交流写数注意点互相检查写数读数出示书中的2003年信息，提出要求出示书中习题拨数、说组成、写数、读数交流独立填写同桌交流巩固

7、运用深化新知“想想做做”第2题出示图片巡视注意提示独立思考写数读数互相交流“想想做做”第3题出示六组数，指名读数每一组左右两个数在读法上有什么不同？自由练读同桌交流比较感悟：万级与个级读法相似，只要在万级数的后面读出“万”字“想想做做”第4题（渗透相关教育）出示图片（我们学校的面积大约是：15000平方米）读数交流结合学校面积感受“想想做做”第5题出示图片组织交流：写数时是怎样思考的？独立思考练习写数交流全课总结课外延伸课前大家也收集了一些大数目的数，现在能把它们正确地读出来吗？（出示课前学生收集的信息）还有

8、一些更大的数该怎样读呢？下节课我们继续讨论读数交流教学内容：教科书P88-90认识含有万级和个级的数教学目标：1、让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读、写亿以内的数。2、让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。3、让学生感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。教学重难点：重点：掌