五上语文教案1

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1、课题1．窃读记导学目标1．认识7个生字，会写14个字，能正确读写新词语。2．朗读课文，抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。3．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。导学重点抓住主要内容，体会作者的情感，领悟作者的表达方法。导学难点体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。课前准备多媒体课件课时安排2课时导学过程　　　　　　第一课时一、揭题导入1.“窃读”可以换成一个什么词？你知道课文记叙了一件什么事？二、自主学习，感知课文1.带着自己的阅读期待，自读课文，整体感知课文。2.自

2、学生字词，读准字音，读通句子，标记不理解的字词。三、交流反馈，梳理课文1.检查生字词学习情况，正音。2.说说课文大意。3.交流初读课文后的收获。4.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会。　　　5.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。6.自主品读“窃读”的滋味　a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”　b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么？7.观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子？8.让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”

3、。四、课堂作业1.小结学习情况。2.完成课堂作业。3.反馈交流。　　　　　　第二课时一、回顾导入二、导学课文，深入理解1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.　　b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.2.汇报交流。3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”　　4.诵读句子。5.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?6.尝试分段，说说每段的主要意思.7.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作

4、和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。8.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。三、课堂作业8板书1．窃读记　（林海音）　　　　　　　　　　　“窃”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“窃读”　　　　　　　　　　　　　　　　　　因窃读被赶出书店——孤独无助　　　　　　　　　　　详写两件事　　　　　　　人物描写　　　　　　　　得到帮助，读完好书——感动、感激　　　　　　　　　　　　略写窃读方法　　　　　　　　　　　　　　　　　　————一个家境贫困却酷爱读书的穷学生课题2．小苗和大树的对话导学目标1.认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句

5、的意思。2.正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活。导学重点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。导学难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。课前准备多媒体课件课时安排1课时导学过程　　　　　　　第一课时一、导入1.我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。2．板书课题。3．学生自读课文，要求读准音，读通句。4．检查自读情况。二、精读课文，把握主要内容。1．自读课文，指名说说课文的主要内容。2．再读课文

6、，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）3．结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。研读课文，感受美景。三、达成共识，感受阅读乐趣。1．在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。　　2．全班交流，重点交流“闲书”问题：　　（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书是什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？　　（2）“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”

7、。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？四、8品味题目寓意。　　再读课题，说说题目的含义：　　1．与二人名字相关。　　2．寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。五、课堂作业板书2.小苗和大树的对话季羡林“我”中西贯通古今贯通文理贯通热爱阅读让阅读成为习惯课题3.走遍天下书为侣导学目标1.认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。2.正确、流利、