《一、视觉》教案

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1、《一、视觉》教案（第1课时）教材分析由于眼是人体获取外界信息的主要器官之一，在人类认识世界、改造世界的过程中有着非常重要的作用，因此，本节的学习是本章的重点之一。视觉的形成这一节重点探究了眼球的结构，因为只有了解眼球的结构及各部分的功能之后，学生才能很容易的归纳出视觉形成的正确过程。注意养成自身良好的卫生习惯。学生分析由于七年级学生还没有学习物理，对凸透镜成像的规律还不清楚，因此在做凸透镜成像实验时，应给学生较为充足的时间感悟和体会。如果学生自行设计的实验合理、可行，应积极支持学生有独创的实验设计。当各组做完实验后，在组长的组织下，对本组的实验过程进行分析，得出结论

2、，并在全班上汇报、交流。如果各组之间得出的结论不一样，也不是坏事，可以在做进一步的分析，展开讨论。这对培养学生严谨的科学态度和创新精神是十分有益的。设计理念本课精心创设学生主体参与的情境和条件，切实培养学生的主体参与能力，把成长的舞台还给学生，让学生真正成为课堂学习的主人，让知识成为学生思考的果实。在整个教学过程中，教师通过几个教学环节，到位的引导和尊重学生多样化的提问和假设，留出充分思考的时间和探究的空间，鼓励学生大胆质疑，尊重学生个性化的表现，教师绝不包办代替，允许学生对问题有自己独特的见解，让学生知道，只要积极的参与，就可以使自己多种能力（如动手、动脑、归纳、

3、分析、处理信息）得到锻炼，特别是可以让自己的个性和创新意识得到发展。在学生在动手、动脑“探”的过程中快乐的学习、自主的学习，同时训练了他们科学的表达，严密的逻辑，辨证的思维能力，并做出积极的评价，让他们掌握科学探究的一般方法，确立严谨的科学态度，树立科学的思想。教学目标知识性目标：概述人体通过眼等感觉器官获取信息。技能性目标：模仿科学家科学研究的过程，学会科学探究的基本方法。情感性目标：体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一；养成善于与人合作、实事求是、科学严谨的学习态度以及终身学习的能力。课时安排1课时教学准备学生自摄录像片、人体视觉形成录像带、

4、按照探究竟的需要，提前准备好一个双凸透镜、一块白纸板、一枝蜡烛、火柴等，多媒体课件（眼球的结构）、照相机、光圈、胶卷、课前学生收集用眼卫生的相关资料、牛或猪眼球的解剖结构、眼球板图结合剪贴图（或模型）等。教学过程引言：黄金周期间，有的同学外出旅行，拍摄了许多像片，有的同学还录制了一些外景，（可展示一些同学拍摄的像片）在我们把这些美好景物尽收“眼底”时，你们想到过照相机照相的原理是什么？它与我们的视觉有什么联系？参看课本，进行实验。在学生初步完成实验时，教师应对凸透镜成像原理作必要的介绍。特别是凸透镜的作用。再让同学体会，鼓励学生多角度观察。启发学生把物理成像与眼球成

5、像联系起来，引入对眼球结构与功能的学习。在学习眼球的结构这部分内容时，应提醒学生生物体的结构和功能是统一的，在记住眼球各部分结构名称的同时，弄懂眼球各部分的功能。学生叙述的不准确或不全面之处，教师就及时评价或补充。根据学生的情况分层指导，使学生由“学会”到“会学”，进而“乐学”，使不同层次的学生均有收获和发展。“比一比”、“画一画”、“做一做”，都是为巩固本节内容而设计的，给学生充分动手、动脑和相互交流的机会。激发学生求知的欲望，集中学生的注意力。个别对摄影有兴趣的同学，也许愿意回答这个问题，，教师应鼓励学生回答。如果没有学生回答，教师可引导学生进行探究竟的实验。试

6、一试：学生分组做凸透镜成像的实验：取一个双凸透镜，一块白纸板和一枝蜡烛。参照技能卡，进行实验。学生可以移动白纸的位置、移动蜡烛的位置，分别观察物象是否清晰。想一想：实验所用的白纸板和双凸透镜分别相当于我们眼球中的什么结构？有什么作用？看一看：1、学生两人一组，互相观察对方的眼睛，看看从外部能看到眼球的哪些结构？2、观察眼球结构模型，在教师的指引下，对照课本图4-2理解各部结构和功能。（有条件的学校，可以取牛或猪眼球的解剖结构，进行观察，认识各结构的功能。）说一说：学生四人一小组，参照多媒体课件（或模型）眼球的结构，熟练掌握眼球的结构及功能。各组找一名代表试着对照“眼

7、球板图结合剪贴图”（或模型），一边指认一边讲解，并说一说这些结构分别有什么作用？比一比：启发学生结合自己得体会，说一说常见的眼病有哪些？怎样防治。留给同学一段时间，教师在同学中答疑。如有条件可以播放视觉形成录像，作为总结。在各小组能够正确掌握眼球各部分结构及功能的基础上，给下列一副图挑错（眼球的结构和功能错误的示意图）。看哪一组最快、最准、掌握的最牢固。画一画：将人的视觉形成过程在课本中画出来。做一做：镜头瞳孔大小胶卷视网膜暗箱角膜和晶状体光圈变化虹膜隔光板巩膜和脉络膜学生对沙眼、红眼病可能比较有体会。学生也可互相翻眼皮，看看是否有沙眼。学生看书、提出疑问，教师