三年级语文下册教案第8单元

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1、24.寓言两则教学目标　1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”，能熟练运用。　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。　　3.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。　　4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。教学重点是通过对寓言故事的解读，理解其中蕴含的深刻道理。教学时间两课时教学过程第一课时一．导入新课，揭示课题。在我们的日常生活中，常常听到一些短小而生动的故事，一个故事寄托着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫

2、它──（出示词卡：寓言）１．学习“寓言”  （出示词卡：寓言）  正音。  写“寓”字时注意最后三笔。  （多媒体演示）  理解：“寓”是什么意思？２．学习“则”  有两个寓言故事，我们就叫它──（出示词卡：寓言两则）  正音。  理解：“则”在这里作量词，相当于……？二．范背，初步了解故事内容。１．我们先学习其中的一则寓言故事，题目是──（出示词卡：揠苗助长）  正音。２．范背。  边听边想：故事说了一件什么事？３．交流。三．解题，揭示本课目标。１．解题。２．质疑。⑴你认为题目中哪个字是关键？⑵围绕“助”字可以提出哪些问题来研究？⑶交流板书：原因  做法  结果 道理３．揭示本堂课

3、目标。四．抓重点词句，理解课文内容。１．学习第１自然段。⑴轻读，想想：那个人为什么要帮助禾苗长高。⑵交流板书：巴望  理解：“巴望”什么意思？⑶默读，圈词。  为什么不用“希望”而用“巴望”，从哪些词语中可以看出那个人巴望自己的禾苗长得快些？⑷交流。  ※动作：“天天……看”“转来转去”  ※神态：“焦急”  （出示词卡：焦急）正音、理解。  ※语言：“自言自语地说……”  （出示词卡：自言自语）理解、积累。  （出示词卡：自(  )自(  )语）  ※感觉：“禾苗好像一点儿也没有长高”  （映示投影片：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。            可是一天

4、，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。）    比较理解：两句话意思相同吗？从哪儿看出来的？    指导朗读。⑸小结，齐读。２．学习第２自然段。⑴师生接读第２自然段前半句。  理解：“终于”这个词儿说明什么？⑵指名读。  思考：他想出什么办法帮助禾苗生长？  交流板书：拔高  弄得他──（出示词卡：筋疲力尽）⑶学习“筋疲力尽”  正音：“筋”读准什么音？  理解：“筋”这里指身体。“疲”什么意思？“力”呢？      “尽”这儿有四种解释，选哪一种？  （映示投影片：“尽”四种解释）⑷比较理解。  第２自然段如果这样写可以吗？  （映示投影片：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把

5、禾苗往高里拔，弄得筋疲力尽。）  与书上的相比，哪句更好？为什么？  （映示投影片：第２自然段）⑸指导朗读。３．学习第３自然段。⑴男同学读。  他有没有为自己花费的力气后悔呢？⑵交流，学词。  ※白费  （出示词卡：白费）理解  ※一大截（出示词卡：一大截）正音、析形、理解。  （多媒体演示：“截”的笔面顺）⑶练习朗读。  （出示词卡：喘气）４．学习第４自然段。  帮助的结果呢？  交流板书：枯死五．分析因果，揭示寓意。１．那个人原来巴望禾苗长得快些，结果禾苗全都枯死了。  板书：→  →  他错在中哪里呢？  板书：错  交流板书：急于求成  事与愿违２．揭示寓意。  小朋友，从这

6、个人的错误中你们懂得了什么道理？  板书：↓  交流板书：按事物规律办事３．深化寓意。  （映示投影片：判断下列想法、做法是否违背事物的规律）六．背诵。１．读读课文，看看板书，轻声背背。２．引背。七．巩固字词，布置作业。１．认读词卡。２．抄写生字。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、揭示课题　　　1.我们今天继续学习第24课《寓言两则》，板书课题《鹬蚌相争》。　　　2.让学生齐读课题，要求把字音读准。　　　3.老师出示“鹬”和“蚌”字，请学生把它们放到相应的图下。二、初学寓言，了解内容　　　1.师问：这两个小动物之间到底发生了什么故事？请朗读课文，等会集体交流。　　　2

7、.请学生把故事的大意说出来。　　　3.老师出示口头训练题：河蚌刚刚张开壳晒太阳，鹬（），蚌（），双方（），结果（）。　　　4.同桌练说，指名表述。三、细读寓言，深入理解　　　1.再读课文，思考：为什么鹬蚌互不相让呢？　　　2.学生分角色朗读，教师巡视指导。　　　3.指名朗读，教师点拨。　　　4.联系文本，理解人物　　　（1）引导学生抓住：鹬猛得用尽力气——威胁筋疲力尽　　　　　　　　　　　　蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋　　　　　这些描写动作、神态的