山美版三年级上册品德与社会教案第四单元

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1、第四单元我们的社区单元说明家乡(社区)是儿童成长的摇篮，家乡是儿童人生的起点，家乡在儿童的成长过程中起着非常重弯的作用。可以说，家乡的一山一水，一草一木，都会在儿童的心灵中烙下深深的印记。本单元内容主要是以学生生活的家乡(社区)为背景，以与其密切相关的邻里关系、社区劳动者、公共设施等为切人点，旨在帮助学生多角度认识和理解社会生活和人们的劳动，引导学生懂得邻里之间要和睦相处，学会尊重自己周围的劳动者，珍惜他们的劳动成果，爱护公共设施，激发他们热爱家乡的思想感情。本单元主要包括"邻里之间"、"你们辛苦了

2、"、"巧手扮家园"3个活动主题。单元结构单元主题活动主题活动内容课程内容标准我们的社区11.邻里之间(1)交流、采访邻里之间是怎样相处的;(2)探究邻里之间怎样才能和睦相处。(我与家庭6)懂得与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境。(我的家乡的观察周围不同行业的劳动成果。(我的家乡7)体验公共设施给人们生活带来的方便，知道爱护公共设施人人有责，能够自觉爱护公用设施。12.你们辛苦了(1)了解我们生活的社区有哪略为我们服务的人们:(2)探究他们是怎样工作的$(3)用不同形式表达对社区劳动者的热爱。13.巧

3、手扮家国(1)走进美阳的小区，了解公共设施;(2)体验公共设施给人们生活带来的方便z(3)实践活动"美化我们的家园"，爱护家庭周边环境。11邻里之间【活动目标】1.懂得邻里之间要和睦相处，懂得"远亲不如近邻"的道理。2.知道邻里之间要互相体谅，互敬互让，互相关心帮助。3.能与邻里和睦相处，爱护家庭周边环境。【活动说明】本活动是依据《课程标准»«我与家庭"第6条"懂得与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境"的要求编写的。俗话说«远亲不如近邻"，这i舌道出了邻里关系的重要性。但随着时代的发展，人们之间传统的

4、依存关系也在发生着改变，亲朋之间、邻里之间的关系似乎变得淡漠，相互交往也逐渐趋于表面化、形式化了。人与人之间缺少了亲情，缺少了一些关爱，在这种情况下，我们应该让我们的孩子从小充满爱心，学会与人友好共处。本课通过对邻里之间怎样才能和睦相处这一问题的探究，意在使学生懂得"远亲不如近邻"的道理，知道邻里之间要互相体谅，互敬互让，互相关心帮助，并能与邻里和睦相处，爱护家庭周边环境。活动内容分为四部分:第一部分是"导语"。通过"远亲不如近邻"这句话，启发学生去思考，激发他们探究的兴趣。第二部分"我的探究"是按

5、照"情境再现，激发兴趣一一采访交流，故事启迪一一分析现象，反思感悟一一-启发诱导，活动体验"的思路编写的，共分四层:1.情境再现，激发兴趣。该环节展现的是邻里之间和睦相处的情景图。分别从不同角度展现了人们相互关心，相互爱护，团结友爱的场面。第一幅图描绘的是"桃花源小区"的人们下棋、嬉戏的场景:第二幅图是几个小朋友正在为邻居老爷爷往楼上搬蜂窝煤的情景P第三幅图是几个小朋友正推着邻居家残疾小朋友去上学的情景E第四幅图是一个小朋友扶着老爷爷下楼的情景。正是由于人们彼此关爱、亲如一家，所以说"桃花源小区"像

6、→个"大家庭"。目的是通过一个邻里之间和睦相处的范例，使学生体验到邻里之间和睦相处的美好，激发探究的欲望。2.采访交流，故事启迪。包括两部分内容:(I)运用小采访的形式，引导学生联系实际，说说自己平时与邻居是怎样相处的，并用一个表格提示了采访过程中应该注意的问题和简单的方法，目的是让学生知道邻里之间只有互相体谅、互敬互让、互相关心帮助才能和睦相处。(2)通过讲述《六尺巷》的故事，让同学们懂得"与邻为善"是中华民族的传统美德。3.分析现象，反思感悟。这部分通过三幅图片，密切联系学生生活实际，引导学生感

7、悟"邻里之间遇事要多为对方着想"的道理。这里应注意，一些事可能不是有意造成的，如果稍加注意，就可以避免。生活有时会有些误会，但是只要人们之间互相体谅、理解，邻里之间就会友好相处。4.启发诱导，插动体验。这部分通过交流情景图，引导学生为邻居做一些力所能及的事情，培养孩子们的爱心。我们知道和睦的邻里关系是建立在相互关爱基础之上的，通过同学们的探讨，让学生感悟:邻里之间遇事要多为对方想想，启迪孩子们时时关心别人，爱护周围环境，把爱心献给别人。第三部分总结升华。"唱一唱"明确了要点，总结了全文，升华了主题。

8、第四部分拓展延伸。目的是让学生从实际出发，为邻居做一些力所能及的事情，让他们体验到献爱心所获得的快乐。【活动建议】1.为了使课堂教学具有针对性和教学环节的顺畅，课前老师应布置学生搜集一些发生在邻里之间的故事。2.活动的第一个环节，教师可以从创设情境，激发学生对问题探究的兴趣入手，有条件的也可以利用课件、放录像等形式导人，然后围绕为什么说桃花摞小区像个"大家庭"这个话题展开探究，让学生初步感知邻里和睦的重要性。3.小采访插动。在这一环节中教师应引导好小记者，对采访内容应