《最大的麦穗》教案(要的)

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1、《最大的麦穗》教学设计一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。二、教学重点、难点能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。三、教学时间一课时四、教学过程 一、故事导入，揭示课题。1．上课之前，老师想和大家分享一句名言：最优秀的就是你自己——苏格拉底。（学生齐读）其实，这句名言的背后有一个故事：在苏格拉底风烛残年的时候，他想点化平时看起来很

2、不错的助手，他把助手叫道床前边说：“我时日不多了，想找一个接班人，这个人一定要有相当的智慧，还必须有充分的信心和非凡的勇气。”助手听过话后，便竭尽全力四处寻找，领来一位又一位到苏格拉底面前，可都被苏格拉底婉言谢绝了。就这样，半年后，苏格拉底就要告别人世了，助手很惭愧说:“我对不起您，令您失望了！”苏格拉底失意地说“失望的是我，对不起的确实你自己，最优秀的是你自己，是你不敢相信自己，才把自己给忽略、给丢失了。每个人都是最优秀的，差别在于如何认识自己、如何发掘和重用自己”。助手听后很后悔，自责了整个后半生。听完这

3、个故事后，我们再把这句名言读一读。（指名读）谁能结合刚刚这个故事说一说感受。（生谈感受）2.这个故事的道理是意味深长的。今天，让我们跨越时空的隧道，与2500年前的大哲学家苏格拉底进行对话，去聆听他的声音、去触摸他的智慧、去感受他的哲理。现在就让我们一起走进——《最大的麦穗》（板书课题）二、反复诵读，品味内涵。  （一）尝试读、展示读，感知文本    师：上节课之前，同学们都已经做了一些充分的预习。那么，老师想聆听同学们的美妙读书声，看谁读的既准确流畅，又饱有情感。愿意展示一下自己吗？   生读一二自然段。师

4、：你读的很有自信，自信的本身就是一种实力。谁还想读读？ 生读一二自然段。师：读的怎样？老师在提要求的时候，语气应该怎样？  （这一次朗读，“最大的”、“只许进，不许退”强调得很清楚，也很自然。）（生读）。师：真为你高兴，你读得真好！师：刚刚是老师所提的要求，那学生又是怎样做的？谁来读读三、四、五自然段？（生朗读课文的第三、四、五小节。）师：读的怎样？应该怎样读？生分析如何读，再指名读。师：谁还想来读？生读。师：苏格拉底看到弟子们两手空空，一无所获的走到麦地的尽头，他是怎样开导弟子的呢？课文的第6节将留给平时读

5、书机会较少的同学朗读。   师：你们很诚实，也很勇敢。表面上看来读书机会是老师给予的，实际上是自己争取的，希望你们珍惜自己争取的读书机会。(站起来的学生都读得很投入，很卖力气。)师：课文还剩最后一节，这次读书的机会还剩下一次，如果你愿意就请站起来展示自己的朗读水平。  （二）探究读，赏析文本师过渡：人们都说，朗读是交流，默读是思考。那么，现在请同学们默读课文，带着这样的问题与课文对话：出示：1.苏格拉底教育学生有什么独到之处？2.他的话语中你读出了什么？3.他的弟子如此学习对你有什么启发？4.你最欣赏哪句话？

6、能结合实例谈谈吗？相信你肯定会有美丽的收获！交流：“两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。”（知道了摘麦穗结果。原因是……）体会弟子们摘麦穗时眼光不够开阔，这样是找不到最大麦穗的。“……虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。……”体会弟子们摘麦穗时犹豫不决，不能当机立断。“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。”虽然弟子们两手空空，但从师傅的话中弟子们一定受到了教育。在人生路上，即使错失了良机，我们也不应叹息。虽然麦地里有一穗是最大的

7、，我们也应该追求，但未必马上能碰到它。追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”“最大的”指远大的理想，我们应该追求。“眼前的一穗”指摆在眼前的机遇或任务。“实实在在”就是抓住眼前的机遇，完成当前的任务，才能不会错失良机。人的一生应该有远大的理想，当遇到机遇时就必须实实在在地抓住眼前这次机会，如果东张西望，就会错失良机。（相机板书：把握机遇）师：谁还有不同的想法吗?生：花有重开日，人无再少年。人的一生，只能进，不能退，时间、机会过去了，就没有了。师：你又联系了上文来理解，很好。生：人生是美

8、好的，但应是实实在在的。生：找麦穗就是抓机遇，应先抓住身边的，再追求美好的。生：追求美好的精神是可贵的，尽管达不到，但我无怨无悔。生：课文启示我们，机不可失，时不再来，把握住现在，就掌握了未来。   师：好一个“把握住现在，就掌握了未来”，你朴实的话语中蕴涵着深刻的道理。   生：人的一生仿佛是在麦地中行走，人人都在追求一个最高的理想，犹如在麦地中寻找那一株最大的麦穗。如果好高骛远，不能脚踏实地，到