英语说课教案

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1、英语说课教案课题：Module3Unit1Whatareyougoingtodoattheweekend？——三亚实验中学麦婧玲一、教材分析（一）教材出处及其所处的地位与作用“Unit1Whatareyougoingtodoattheweekend？”出自外语教学与研究出版社初中一年级教科书下册第三模块第一单元。本课是一篇对话课。首先通过短语的学习，给学生做语言的铺垫，再通过一篇两人之间的对话引出一般将来时“begoingto”,最后结合所学短语和时态，与他人进行交流、分享本周末的计划。本课的材料结合生活实际，贴近学生生活，体现交际原则。本模块的后几课都是围绕“一般将来时”这一时态扩展

2、训练的，所以本课在本模块中起着重要的桥梁作用。（二）教学目标根据新课程标准要求，教师不仅要使学生获得基础知识，更要使学生运用所学知识进行交际运用，将知识转化为技能。因此，我将教学目标定为以下三点：1、知识目标：（1）学习如下新短语：checkmyemail、haveapianolesson、haveapicnicdomyhomework、reviseformytest、getupearlygotoaparty、buysomeclothes、stayinbed（2）流利使用如下交际用语：--Whatareyougoingtodoattheweekend？--I’mgoingtodomyh

3、omework.（3）掌握如下语法：一般将来时：“begoingto”2、能力目标：（1）培养学生的听说读写能力；（2）培养学生准确获取课文信息的能力；（3）培养学生熟练运用一般将来时进行实际交际的能力。3、情感目标：（1）培养学生能够运用所学知识表达自己的计划与情感；（2）培养学生的合作精神和学习兴趣。（三）教学重点与难点1、教学重点：理解本课出现的新短语；掌握并熟练运用一般将来时“begoingto”。2、教学难点：运用一般将来时来描述自己本周末或将来的计划。（四）教具录音机、图片、单词卡片二、学情分析三亚市实验中学的学生基础较为扎实，学习能力强，但处于初一的学生，相对比较调皮，上

4、课注意力不集中。因此，在本课中应采取多种丰富的课堂教学活动来激起学生兴趣，让学生主动参与，让学生感受到轻松、快乐、自主的课堂氛围。这样才能使学生整节课都处于专心、集中的状态，达到最好的效果。三、教法分析根据新课程标准的要求，初中课本的教学目标，本教材的特点和学生的实际，每一堂课都要让学生有所收获，让学生成为真正的课堂主体，作到体现交际原则，体现师生和生生互动原则。因此，在本课上我主要采用以下几种教学法：1、引入法：新颖、巧妙的新课导入，将是一堂课的关键，也是开启学生兴趣之门的关键。因此，在这一课中，我先设计chant来活跃课堂，接着通过问学生正在做什么，复习现在进行时的同时继续问学生下

5、午将做什么，本周末有什么打算，由此引出一般将来时“begoingto”。2、交际法：学习语言主要是为了彼此之间的交际与交流。特别是在对话课中更需要为学生创造轻松的语言环境，让学生能够更好的交流。通过学生与教师或学生与学生之间的交流与互动问答，来体现出本课的重点所在。3、任务型教学法：根据本课的需要设计各种任务，如：从对话中找出Betty和Daming周末的计划，填入表格等，发展学生的基本语言运用能力，提高学生从文中获取信息，处理信息，分析和解决问题的能力。4、情感体验法：在新课程理念下，教师已不再是过去的“教书匠”。一堂课上，教师演绎的精彩，学生听得入神当然是好，但更重要的是学生这节课

6、到底能学到多少东西，是否了解到了本课的重点。因此一节课的后几分钟，我让学生谈谈自己的感受与得到的启示。这样既能让学生自主的发现问题，自主的归纳结论，又能让教师更好的做到课后的查漏补缺。四、学法分析课堂教学的目的不仅仅是让学生“学会”，更重要的是让学生“会学”。这就要求教师不但要给学生予鱼，还要授学生予渔。因此我做了以下的学法指导：1、指导学生掌握科学的探索学习规律的方法；2、指导学生通过形式多样的教学活动（如：单词匹配，小组讨论，同座对话，填表等）理解和掌握本课的内容；3、鼓励学生敢于尝试，增强用英语与他人交流的信心，作个言语自主的探索者，不当信息被动的接受者，把所学的知识转化为自身的

7、技能。五、教学程序教学步骤设计意图Ⅰ.RevisionUseachanttorevisethepresentcontinuoustense.“whatareyoudoingnow？”“I’mtalking、talking、talking.”“What’sBettydoingnow？”“She’swriting、writing、writing.”…温故而知新，课前一首歌谣既能复习前边所学的现在进行时，为引进一般将来时打下基础，又能让学生以最大的热