四年级下册卜语文教案秀兰

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1、9、《自然之道》导学案第一课时一、导学目标：1~+s([:X:q'M&X"

2、8C;A　　　1、自主学习：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。　　　2、了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。　　　3、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。　二、导学重点：1~+会写14个生字。　三、学生准备：1、3K抄写生字新词和两组需要比较的句子。"s5n#u'?6Q7e2、自由读课文，能够把课文读通顺、读正确。'Z&v#?-n*j.L　　　　　导学内

3、容学生活动教师活动自主学习1、h3预习课文，借助拼音把课文读通课文，做好批注。（1）生字记牢、注音、会写、会组词。我要提醒大家注意：。（2）火眼金睛，辫子组词（大屏出示）幼（）滩（）嘲（）啄（）愚（）幻（）摊（）潮（）逐（）遇（）2、自由朗读，自主预习。把课文读两三遍，达到正确、流利朗读；认识生字，查字词典理解生词。3、标自然段序号，想一想课文主要内容。'Z&v#?-n*j.L　　1、把课文读通顺，并做好批注。2、学生回答。3、学生练习。4、查字词典理解生词。交流展示初读交流：读了课文，你知道了什么？还有什么地方不懂？入情入境

4、，感悟“蠢事”　1、出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。”　方法：这是一件什么“蠢事”呢？我们读了三、四、五自然段就明白了。自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景。　2、演中促读，演中理解　　（1）请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”这两个字；引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的词语，

5、如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色1、学生朗读课文。交流展示朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。3、想象课文描写的场景，分组再说一说。4、讨论：我们干了一件什么“蠢事”？5、比较句子：　　　　　我们干了一件蠢事？　　　　　我们干了一件愚不可及的蠢事？2、学生发言。反馈练习根据拼音写字：Zhēncháoōubàn

6、g()察（）笑海（）（）球Chuǎnzhuóxué（）气（）木鸟巢（）写出下列词语的近义词。情愿——（）赶紧——（）似乎——（）写出下面词语的反义词。　冷淡——（）紧张——（）错误——（）迅速——（）愚蠢——（）在括号里填上合适的词语。一（）小事一（）幼龟一（）生物学家一（）沙滩一（）向导一（）呼喊一（）帽子一（）饱餐学生练习交流反馈拓展练习你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。学生交流反馈自我反思这节课我回答了（）次问题，我觉得自己的表现是（）。（优、良、中、合格）学生自我

7、评定9、《自然之道》导学案第二课时导学目标：1~+s([:X:q'M&X"

8、8C;A　　　1、自主学习：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。　　　2、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。"s5n#u'?6Q7e　　　二、导学重点：自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。三、学生准备：与本课有关的资料。导学内容学生活动教师活动自主学习1、填上恰当的字：争先（）后欲出又（）踌躇不（）若无其（）（）贯而出气（）吁吁2、你说“叼去就叼去

9、吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。1、学生练习。2、自行完成交流展示一“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导是在什么情况下说这句话的？引导学生用课文内容回答后，再做深入探究。（问学生有什么问题）情况？（“突然”“啄”“拉”）向导怎么做？　　b．学生提问并品读：向导怎么会是这样的态度？（“若无其事”“冷淡”“极不情愿”）为什么做自己不愿做的事？他为什么不给“我们”解释？（面对的是“焦急”、是责怪──“不能见死不救”、情况十分紧急）　　c．理解“自然之道”并导读（学生各抒己见，教师延迟评

10、价，从学生的讨论中适时导入故事发展的相关内容），那么，“我们”干的是一件什么事？　　“我们干了一件愚不可及的蠢事。”（理解“愚不可及”）愚在哪儿？那么，后来到底发生了什么？　　a.学生读书，抓词抓句感受当时的事态。（适时出示挂图或点击课件）　　幼龟：“鱼贯而出”“争先恐后”“