【教学设计】《泊船瓜洲》（语文S版）

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1、《泊船瓜洲》教学设计◆教材分析育华中学付娆老师《泊船瓜洲》是北宋诗人王安石写的。这首诗写的是作者停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的钟山，不禁勾起了浓浓的思乡之情。◆教学目标【知识与能力目标】有感情地朗读古诗，背诵古诗。【过程与方法目标】边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。【情感态度价值观目标】引导学生诵读古诗，品读品情，体会诗人的思想感情。◆教学重难点◆【教学重点】边读边看插图和注释，理解诗句的意思，背诵古诗，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。【教学难点】引导学生诵读古诗

2、，品读品情，体会诗人的思想感情。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、谈话激趣，导入新课在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石？资料库：王安石王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），北宋人，字介甫，晚号半山，逝世后追谥号“文”,王安石世人称其为王文公，自号临川先生，晚年封荆国公，宋徽宗时追封为舒王。故世人又称王荆公、舒王。北宋临川县城盐埠岭（今临川区邓家巷）人。中国杰出的政治家、思想家、文学家。在文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”，擅长于说理与修辞，善于用典

3、故，风格遒劲有力，警辟精绝，也有情韵深婉的作品。2.今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》。3.板书：泊船瓜洲4.齐读课题。二、读诗歌，解诗题1.听录音，圈出本课生字词。2.师范读古诗，指导学生朗读古诗。3.学生动情朗读古诗，读准字音，读通句子，开展古诗朗诵“夺星”活动。4.读古诗，了解到作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经哪里？（瓜洲）简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。5.诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？三、抓字眼，明诗意1.词句释意。泊船：指船只停靠。瓜州：地名，在今江苏省邗江县南，

4、运河由此汇入长江，唐朝时这里是水陆交通要道。京口：地名，在今江苏省镇江市，和长江北岸的瓜洲隔水相望。钟山即紫金山，在江苏省南京市东面。绿：吹绿的意思。何时：什么时候。回：返回。2.诗句释意。京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。京口和瓜洲只有一水相隔，回首钟山也仅仅相距几重青峦。（写景）春风又绿江南岸，明月何时照我还。春风又一次吹绿了长江南岸，明月啊！你什么时候照着我回到家乡呢？（生情）四、多诵读，悟诗情1.这首诗写作的时间应是临近晚上，地点是瓜洲渡口。反复诵读诗歌，说一说诗中描写了哪些地点？学生可能回答出三个：瓜洲、京口、钟山。老师补充:还有京城开封

5、，江西临川（王安石的故乡）。瓜洲：在现在江苏省长江北岸，扬州市南面。　　京口：在长江南岸，现在的江苏省镇江市。钟山：现在南京市的紫金山。指南京，王安石的第二故乡。开封：今天的河南开封市。2.师：王安石在瓜洲看到了什么景象？当时他的心情是什么样的？用诗中的字词来回答。示例:“一水，数重山，江南岸，明月”。师：站在瓜洲——望京口——想钟山——触景生情。产生了：（1）愉快、喜悦之情。王安石二次被拜相，他可以重返政治舞台、推行新政了。心情愉快，人逢喜事精神爽，所以“一水”、“数重山”都不算远。（2）思念。王安石二次被拜相，他可以重返政治舞台、推行新政了，

6、心情愉快，可是又要离开故乡，所以不免又思念家乡。现在故乡近在咫尺，可是会越来越远的。（3）忧虑、无奈。“春风又绿江南岸”的重心，是“又”字。其实王安石在这里并不是要刻意描绘江南春景之美丽，他把诗句的重心放在“又”字而非“绿”字上，他要表达的是“春风”尚且有情，还知道一年一度“又绿江南岸”春回江南，而诗人自己呢，却不得不在“春风又绿江南岸”的时候，离开江南的家乡，违心地重登仕途。这一去，前途吉凶莫测，不知何时才“又”能回到江南的家中。一个“又”字，融情于景，实在是诗人满心难以排遣的无限乡愁的真实写照。4.诗中的“绿”字用得怎么样？为什么？“绿”字是

7、吹绿的意思。传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。师：“绿”字用得好的原因：首先，反映了江南水乡早春嫩绿的色调。其次，表现了春风使大地复苏的神奇。最后，表现了绿的层次美、动态美。五、课堂总结：作者在此地——瓜洲；此时——明月；此景——春；自然想到了——还；抒发了作者思念家乡的情感。无论春夏秋冬，不管身在何地，遥远的家乡总是心中最温情的牵挂。齐背这首古诗。六、布置作业：背诵古诗◆教学反思略