【教学设计】《处于战争边缘的世界》（岳麓版）

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1、《处于战争边缘的世界》◆教材分析本课是美苏之间争霸的过程，有利于了解冷战时期的特点。◆教学目标【知识与能力目标】掌握美苏争霸的原因及表现，了解美苏争霸过程中两国的核军备情况，了解和解事件戴维营和谈及争夺事件古巴导弹危机。全面认识美苏争霸。【过程与方法目标】通过对美苏争霸过程中美苏实力变化来了解美苏的攻守，通过对历史问题的分析培养学生的历史思维，培养学生的归纳总结能力。【情感态度价值观目标】通过对本课的学习，使学生初步懂得从整体、全局的视角观察历史，从而逐步形成面向世界的国际意识。认识少数大国控制世界，争夺霸权不利于世界的和平与发展，进一步树立

2、反对霸权主义，反对强权政治的意识。◆教学重难点◆【教学重点】掌握美苏争霸的表现。【教学难点】认识“冷战”局面的特点。◆课前准备◆通过美苏争霸和激烈的军备竞赛，更深入的了解“冷战”局面的特点。教师运用计算机多媒体教学设备教学。◆教学过程新课导入“在美国纽约，一群青年人狂喊：与其让俄国人的原子弹来袭击，不如自己毁灭算了！在几千公里外的苏联莫斯科，几名女大学生躲在宿舍内相拥哭号，等待末日到来。在拉丁美洲的哈瓦拉，天空中的每个黑影、声响都令市民心惊肉跳。”这是1962年古巴导弹危机时真实的一幕，古巴导弹危机是怎么回事？其结局怎样？本节课我们学习第16

3、课“处于战争边缘的世界”。新课讲授一、剑拔弩张的美苏争霸1.开始：20世纪50年代中后期。2．原因：苏联新领导人赫鲁晓夫调整对外政策，谋求苏、美共同主宰世界；艾森豪威尔提出对苏的两手政策。3．表现(1)外交上“和解”——戴维营会谈①会谈：1959年，赫鲁晓夫与艾森豪威尔在戴维营会谈。②结果：未取得成果，但表明苏联已经和美国平起平坐。③评价：美、苏“和解”是表面的，两国都没有放弃对世界霸权的争夺。(2)军事上对抗——柏林危机①原因a．柏林是美、苏较量的焦点。b．1958年，在柏林问题上，苏联与美、英、法发生矛盾。②状况：1958年，第二次柏林危

4、机爆发；1961年，第二次柏林危机达到高潮。③结果：以柏林墙修建而暂告结束。一、激烈的核军备竞赛1.原因：美、苏两国把军事、军备竞赛作为争霸的重要组成部分，核武器成为美苏军备竞赛的重中之重。2．表现(1)1945年，美国成为世界上第一个拥有核武器的国家。(2)1949年，苏联成功爆炸第一颗原子弹。(3)20世纪50年代，美、苏围绕核武器的研制和运载工具进行竞争。①1952年和1953年，美国和苏联相继研制成功氢弹。②1957年，苏联率先发射了洲际导弹。③1958年，美国研制的世界上第一艘核潜艇潜航北极区。(4)20世纪60年代，苏联大规模生产

5、核武器，力图和美国取得核均势。(5)20世纪70年代初，美、苏战略核力量大体形成均势。二、核均势下的“恐怖和平”1.古巴导弹危机(1)背景：1959年古巴革命胜利，建立革命政权；美国企图推翻古巴革命政权；苏联提供经济和军事援助支持古巴。(2)过程①1962年苏联在古巴修建导弹发射场。②美国坚决反击并发出战争威胁。(3)结果：苏联从古巴撤出导弹，美国作出不进攻古巴等保证。2．美、苏核军备竞赛的影响(1)终究走到双方当初愿望的反面，使双方都拥有多次毁灭对方的能力。(2)促使美、苏双方竭力避免直接碰撞，两国之间并没有发生战争。一、全面认识20世纪五

6、六十年代的美苏争霸1．原因：美苏争霸的根本原因是双方均想称霸世界，直接原因是扩大本集团的势力范围；社会制度、意识形态、经济竞争、军备竞赛、控制盟国和战略要地等方面也是重要的因素。2．重点：欧洲(1)政治上，谁控制了欧洲就在一定意义上具备了控制世界的能力。(2)经济上，两个最大经济利益体都在欧洲，分别是西欧和东欧。(3)战略上，西欧是美国通向欧亚大陆的门户和向东欧推进的桥头堡，东欧则是苏联的屏障和安全带。美苏争霸的主要对象是两极之间的“中间地带”。3．特点：既缓和又紧张，优势在美国。4．本质：美苏霸权主义、强权政治的冲突。◆教学反思略。